初中英语教材“活化”之我见

田海英（河北省宣化县教育体育局教研室075100）

初中英语教材“活化”之我见

田海英（河北省宣化县教育体育局教研室075100）

《英语课程标准》（2011版）中明确指出：“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，既要反映课程标准的要求，又要便于教师根据实际教学需要，对教材内容进行适当的取舍和补充，对教学方法作适当的调整。”在新课程理念下，教材是可变的、发展的和开放的，课本不应作为教学的全部内容。教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想。在教学实践中，根据教学的需要，对教材内容进行“活化”，即调整、删减、增补、灵活而创造性地使用教材，使之更贴近学生的生活，符合学生的学习需要，从而优化课堂教学。

一、以顺序调整为基点，活化教学内容

教师要深刻理解教材，合理、有效、创造性地分析、使用教材，才能做到因材施教，达到理想的效果。根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况，教师可对教材中的教学内容顺序进行适当的调整，使知识更具有连贯性和完整性，更加符合学生的认知特点和能力需求，更加贴近学生的实际生活，更容易激发学生的学习兴趣，从而引导学生更加有效地学习。

首先，教师可根据教学内容及学生学习兴趣，在单元之间进行合理调整。如人教版八年级上Unit 6 I am going to study computer science.的主要语法是讲解“be going to+动词原形”的将来时，Unit 7 Will people have robots?主要语法是讲解“will+动词原形”的将来时，而Unit 10 If you go to the party,you will have a great time.主要讲主将从现，主句用一般将来时，从句用一般现在时来表示将来。这三个单元可以作为一个体系教学，更易于学生理解和接受。再如，人教版九年级Unit 2话题内容与中秋节有关，在语言知识的衔接方面与Unit 1没有太大的联系，在不影响教材的延续性和渐进性的前提下，把Unit 2可放到Unit 1前教学，可以使学习内容和生活中发生的节日同步进行，学生学习兴趣会大大增强，学习效率也会提高。

其次，教师可根据教学需要，对单元内知识作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。以人教版九年级Unit 10 You are supposed to shake hands.为例。Section B 2b主要讲How to behave at the dinner table，完全可以把这篇课文提前，与Section A 2d一起教学。这样调整，知识系统性更强，课堂教学紧凑，便于学生更好掌握知识。

再次，教师可根据教学实际，重新整合某课时内容的次序。以九年级人教版Unit 5 What are the shirts made of?Section B 2b的阅读为例，全文共四个自然段，第一段总的来说beauty in common things，第二段写sky lantern，第三段写paper cutting，第四段写Chinese clay art.在教学中，尝试适当调整这篇文章的顺序：由原文的总—分变成分—总，先由kites引入中国的传统艺术，再学习sky lanterns,paper cutting,Chinese clay art，最后归纳为objects of beauty，收到了很好的教学效果。

最后，教师可根据教学内容特点，进行合理的知识浓缩。人教版九年级Unit 12 Life is full of the unexpected.本单元的语法是过去完成时，把1a—2b内容浓缩成一个小故事，让学生结合自己的亲身经历，正确使用by the time和when，谈自己一天的学习和生活。这样的课堂设计，既联系了学生的生活实际，又激发了学生的求知欲望；既依赖教材，又不固守教材，灵活进行课堂教学。

二、以“情景教学”为手段，活化教学内容

情景教学能有效地调动学生学习英语的积极性。教师在教学中应当要创设真实或接近真实的教学情景，变静止的文字为活泼的交际活动。如教学人教版七年级上Unit 7 How much are these socks?Section A 2e Role–play the conversation关于“购物”的对话，让学生在创设的情景中模拟购物，真实而又生动的情景让学生尽情投入其中。学生切实地感受到购物的乐趣，学习英语的乐趣，学生在轻松愉快的氛围下学习，既掌握了知识，又提高了语言综合运用能力，收到了事半功倍的效果。

三、以网络资源为载体，活化教学内容

在教学中，教师可根据教学实际，充分利用网络资源对教学内容进行拓展和延伸，活化教学内容。

首先，利用网络资源拓展教学空间。如教学人教版七年级下Unit 7 It’s raining!Section A 1a-2d，在完成教学任务后，教师可播放一段有关环境污染，尤其是雾霾的视频，作为教学内容的拓展。学生在掌握知识同时，增强了环保意识，情感价值观也得以升华。其次，利用网络资源，激发学生的学习兴趣。在教学人教版七年级上Unit 8 When is you birthday?教师可播放过生日的视频，设置情境，导入教学。形象、生动、直观地展现教学内容，达到声画同步、图文并茂的效果，激发了学生求知的主动性。另外，我县大多数学校在使用“畅言”教学软件，对优化课堂教学，活化教材起到了举足轻重的作用。在教学中，教师可根据教学实际，对教学内容随时进行重点体现。如教师可充分利用畅言教学软件中“口语评测的互动教学功能”，改善农村学生口语较差的现状。

随着课改的不断深入，教师灵活地使用教材变得越来越重要。在新课程理念指导下，教师要突破定势思维，摆脱传统教学的束缚，根据教学需要，大胆、理智、合理、有效地活化教材，活用教材，提高英语课堂教学的有效性。

（责编 张亚欣）