浅谈如何有效进行小学语文课堂导入

（河北省青龙满族自治县肖营子总校荒山沟小学066500）

浅谈如何有效进行小学语文课堂导入

马书君（河北省青龙满族自治县肖营子总校荒山沟小学066500）

经过实践证明，在教学过程中，课堂导入起着不可忽略的作用。导入，是思维的起点。课堂导入可以激发学生的学习兴趣和学生的学习动机，调动学生学习的积极性。课堂的导入往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果课堂导入成功的话，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解能力和记忆的质量就会得到提高。所以，如何做好课堂导入成为了每一位教师需要慎重考虑的问题。在语文这一学科中，课堂导入是非常重要的。课堂导入能够引起学生的注意，让学生迅速集中思维，还能激发学生自觉探求知识的兴趣。一个好的课堂导入，不仅可以对小学生的心理产生良好的影响，让学生感受学习语文的乐趣，体会学习语文的快乐，还可以增加学生的文化底蕴。一个成功的课堂导入，不仅可以将学生真正带入到课堂中，还可以让学生感受到文学的动人，感受到美学的动人，让学生不断受到人文的熏陶，从而在语文鉴赏能力上获得初步的提高。其实，课堂导入在语文教学中，是一个富有生命力的重要环节。教师只有做好课堂导入，才能营造出一个充满个性的成功的课堂，才能激活整个课堂，才能让整个课堂深浅有度，具有生命力，才能激发学生学习这一学科的热情和动力，从而使学生喜欢上这一学科。综上所述，课堂导入是在教师教学过程中是需要多花心思的。那么，怎样才能做好课堂导入呢？关于如何有效进行小学语文的课堂导入，我总结了以下几点经验。

一、教师要重视课堂导入这一环节

我们在做每一件事情时，要想做好，应先在心理上真正把这件事情重视起来。只有在心理上重视了起来，才不会敷衍了事，才会认真、努力去做。在教学中也是这样。小学语文教师要想做好课堂导入，就要把“课堂导入”这一环节重视起来。有些小学语文教师在教学的过程中，因为不想把过多的时间浪费在备课上，或者是觉得没必要花太多的心思在一个两三分钟的课堂导入上等原因，就把课堂导入这一环节做得特别随意，甚至直接省去了课堂导入，直接给小学生讲新的知识点，这样做都是因为对“课堂导入”不够重视。小学语文教师应该明确课堂导入的目的，明确课堂导入能给整个课堂带来怎样的益处。除此以外，课堂导入的方法有很多种，虽然说万变不离其宗，但因为教学的内容和教学对象的不同，小学语文教师的课堂导入也不能总是千篇一律。有很多的教师由于不想把大量的时间都放在课堂导入上或者是因为自身能力有限等原因，总是使用一种方法进行导入，这样的做法是不可取的。因为进行课堂导入的目的就是为了激发小学生的学习兴趣，如果小学语文教师总是用同一种导入方式，小学生就会没有新鲜感，甚至会产生厌烦的情绪，就更不要说激发小学生的学习兴趣了。再者，每节课所讲的内容不同，这一种导入方式并一定适合每一节课。这就需要小学语文教师要把“课堂导入”这一环节彻底的重视起来，要多花心思，多创新，还要不断提高自身的知识和素质。只有语文教师重视了“课堂导入”，才能重视整个课堂，才会营造和谐丰富成功的课堂，才会让小学生更有效地学习。

二、课堂导入要能够激发小学生对这一学科的兴趣

学习兴趣是可以直接推动小学生参与学习活动的。所以，在小学语文这一学科的教学中，课前导入的设计必要能激发小学生对语文这一学科的兴趣，要使小学生在一节课的刚开始就情绪高涨，脑细胞活动迅速，使小学生的神经在一节课的开始就处于兴奋的状态。只有这样，小学生的注意力得到了高度集中，感知力、理解力和创新力才会都处于最佳的发挥状态。只有小学生的学习高涨，才能真正主动地参与到语文课堂中来。这样才算是一个成功的课堂导入，才算是一个成功的课堂，只有这样才能获得良好的学习效果。那么，如何进行课堂导入才能激发小学生对语文这一学科的兴趣呢？我认为：（1）课堂导入时间不应该太长。小学语文教师应该把课堂导入控制在两分钟到三分钟之间为最好。如果课堂导入的时间太长的话，就会显得太啰唆，太冗长，甚至会影响整堂课。（2）小学语文教师在教学的过程中，一定要学会利用各种教学的多媒体，使用各种各样的艺术导入技能。小学语文教师要把小学生所学过的旧知识，联合要学的新知识，利用旧知识与新知识之间的逻辑关系，巧妙铺设一个桥梁，衔接新的知识与旧的知识。这样既使小学生复习了旧的知识，又为即将要学习的新的知识起了一个好的开头。我认为，这样把新旧知识联合在一起的课堂导入是能够吸引小学生的。（3）小学语文教师在做课堂导入时，不论选择用哪一种方法，都要明确课堂导入的目的，要做到让小学生通过课堂导入知道这节课的课堂是什么，要体现语文教师的教学意图、教学目的，要让小学生在课堂导入中就能大致的了解本节课到底要学习些什么。所以，课堂导入的内容一定要与这节课要学习的知识有着紧密的关系，绝对不能脱离这节课的内容。要是语文教师做的课堂导入与本堂课的内容相隔甚远，那不仅对本节课没有任何作用，而且还会将小学生的思维拉得更远，更别谈利用课堂导入激发小学生对语文这一学科的兴趣了。因此，我认为与课堂内容紧密相关的课堂导入时有助于激发小学生对小学语文这一学科的兴趣的。（4）小学语文教师在做课堂导入时，要让自己的课堂导入具有个性魅力和具有艺术情趣。小学生是非常容易被新鲜的事物吸引的，如果语文教师在做课堂导入时可以利用一首朗朗上口的小诗作为开头，可以利用一个有趣的小故事作为开头，还可以利用一首音律有没的歌曲作为开头，更可以利用一个短小的视频作为开头，这样就很容易吸引小学生，有利于激发小学生对小学语文这一学科的兴趣。（5）语文教师可以利用设置悬念的方式来进行课堂导入。正所谓“学起于思，思源于疑”。教师利用教材上的重点、难点和关键的知识点来巧妙的设置疑问，可使小学生产生疑惑，这样就能激发小学生的思维，使小学生的思维在最短的时间内得到开启并且活跃起来，从而激发小学生对语文这一学科的兴趣。（6）小学语文教师还可以利用近期国家发生的，或者身边发生的具有关注性的事件来进行课堂导入。教材是固定的，但每天发生的事是不固定的，再加上小学生的好奇心都特别的重，小学语文教师可以把每天发生的事件充分利用起来，就会有一个很成功的能激发小学生学习兴趣的课堂导入。

以上两个大方面是我关于“如何有效的对小学语文进行课堂导入”这个问题进行的分析和总结。课堂导入的方式可以说是变化无穷，不管用哪一种方法，最终的目的都是让小学生能做到最有效的学习。

（责编 张翼翔）