让语文学习快乐起来

（河北省大城县城内第四小学065900）

让语文学习快乐起来

申雅莉（河北省大城县城内第四小学065900）

我有一个习惯，那就是每当接受一个新班的时候，总要进行一次针对学生的调查。调查的题目是：你喜欢语文课吗？请把你喜欢（或不喜欢）的理由写出来，告诉我。那时，我校三年级的一个教师因事休一段时期的假，学校临时安排我来接替她所教授的班级。我上第一节课时，首先对学生进行了调查。我问学生：大家喜欢上语文课吗？出乎我意料的是，很多学生连思考一下都没有，便摇了摇头，只有零零星星的几个学生左顾右盼后举起了小手。我想，这几位学生是不是出于安慰我的目的才举手的呢？然后，我接着问：你们喜欢数学课、英语课吗？“喜欢。”这一次学生几乎是异口同声地回答。作为一名教了多年语文课的教师，听到同学这样的回答，我的心里很不好受。但我抑制住自己的感情，继续提出我的问题：“同学们为什么不喜欢上语文课？请同学们把自己的理由写出来，交给我好吗？”同学们开始写自己不喜欢语文课的理由。学生写了很多很多，其中最集中也是反映最多的一个理由就是语文没意思。我突然想起一个段子，说的是“鲁迅用生命写出来的文章就是被用来留作业的”，虽是调侃的一句话，但透过这句话也能看出学生对学习语文学科的一丝无奈。这个问题引发了我对语文教学的反思。语文教学属于母语教学，本来应是最亲近、最温暖、最优美的，而现在却变为最枯燥、最没有意思、最无聊的。我便常常思考以下这些问题：怎么样语文学习快乐起来呢？怎么让学生都喜欢语文学习呢？

要让语文学习快乐起来，离不开教师情感的投入。如果让学生喜欢语文学习，教师首先应该和学生交朋友，让学生喜欢自己，也就是所谓的“亲其师，信其道”。试想，如果学生不喜欢自己的老师，又何谈喜欢老师所教的学科呢？因此，要想让语文学习快乐起来，需要我们情感的投入。我刚刚看到南京一位教师的做法。这位幼儿教师，为了加深和孩子们的感情，每天放学时都要和孩子们抱一抱。放学后，孩子们收拾完书包后，便和老师抱一抱。就是这每天的“抱一抱”，它所产生的情感能量不可小觑。有的孩子可能在一天的生活当中，受到了老师的批评，但放学后这一抱，就传递出这样一种信息，孩子尽管犯了错误，但是老师依然喜欢他。试想，这样的教师能不受孩子们的喜欢吗？这个事情给我带来很大的感触。作为教师，我们应该和学生交朋友，深入到学生的内心中去，走近学生的心灵，与学生同快乐，共忧伤，才能赢得学生的爱戴，才能让学生喜欢上自己，喜欢上自己的学科，从而让学生在学习中快乐起来。

要让语文学习快乐起来，离不开教学方式的转变。学生为什么不喜欢语文课，而喜欢数学、英语课呢？我了解到是因为数学、英语课上，学生亲身体验得多，积极思维多，迎接挑战多，合作探究多，收获成功多，信心获得多。而我们平时的语文教学呢？教师偏重于讲解，学生的阅读品味时间少，很多好的文章，都要进行分段、概括段落大意，对于生字生词一写就是一篇一篇地写。学生怎么会喜欢这样的语文教学呢？这样的语文教学又怎能让学生获得快乐的体验呢？因此，要让语文学习快乐起来，语文教师就必须借鉴其他学科的教学经验，改变传统的教学方式，让学生参与到课堂教学的整个过程中来，亲身体验语文教学的美感。在我们的小学语文教学中，分角色扮演进行表演就可以激发学生的兴趣，并能让学生积极参与到教学活动中来。学生通过角色的扮演和表演，对课文的理解就会深很多，对人物的形象和特征掌握得也比较深刻，可以取得事半功倍的效果。小学语文课中就有很多这样的篇章适用于这一教学模式。比如，教学《草船借箭》这一课时，我就让学生在了解课文内容的基础上，分角色扮演诸葛亮、周瑜和鲁肃，并根据课文的情节和内容进行表演。这样，学生学习积极性很高，准备也很充分。我在课上，让几组学生进行表演，然后让大家评选哪一组表演的更加形象、更加逼真、更加贴近课文的原意，哪些属于他们的即兴时创作。对大家选出来表演的较好的组和学生，我给予了鼓励和奖励。这样大大增强了学生学习语文的兴趣，让学生感到了学习语文的快乐。

经过一段时间的代课，学生对我有了深深的感情，同时对语文学习的看法也发生了根本性的改变，由过去的“没意思”变为现在的“快乐”，也有过去的“厌学”变为现在的“乐学”。当那位同事休假结束时，我要告别大家时，学生的眼中满是不舍的留恋。我告诉学生，我会把我们在一起的这短时间的秘密告诉他们的语文老师，相信我们的语文学习会有一个更好的改变！

（责编 张翼翔）