让音乐走进学生的内心

（河北省迁安市夏官营镇夏官营中心完全小学064400）

让音乐走进学生的内心

黄玉怀（河北省迁安市夏官营镇夏官营中心完全小学064400）

音乐自古以来就是人们情感的完美体现，能够触摸到灵魂的最深处，给人带来美好的享受。在笔者看来，音乐就是一种情感，这种情感能够牵动学生的心，为他们进行艺术创造注入一种灵魂似的营养，使学生更好地感悟作品，领会作品的意境，理解作者当时的感受。音乐还具有激发情感的作用，因此，在小学音乐学习过程中，教师要注重学生的情感体验，不仅要让学生对音乐作品的情感内涵有自己的独特感受，也要努力引导学生将自己的情感融入音乐之中，二者相互融合，产生共鸣，才能给学生带来较好的音乐体验。

在小学阶段，我们主要做的就是培养学生对音乐的兴趣，让他们具备基础的音乐知识。当学生对于音乐的喜爱程度逐渐递增时，他们就会觉得音乐的学习是一种美好的享受，乐于沉浸于其中，并学习一些相关的知识。这样，在浓厚的兴趣中，学生的学习方法和学习习惯也会逐渐形成。因此，在课堂教学过程中，笔者注重让音乐走进学生的内心，通过音乐激发学生内心最柔软的、最纯真、最真挚的情感。

一、利用音乐来培养学生的主体意识

实践是音乐教学的基础，是学生对于音乐体验的重要来源。因此，在教学过程中，教师要注意结合小学生的生理和心理特点，结合学生的实际，从实际出发，以科学的教学思想和教学方式促进音乐学习的高效。只有高效的学习，才能让学生在学习过程中产生深刻的主体意识，继而发挥自己的主体作用，不断要求超越与提高，对音乐学习有创新思维和创新意识。

（一）为学生提供观察的机会，开阔学生的视野

学生对事物的直观认识大多是通过观察获得的，而这种认识则会直接而有效，给学生留下长久的印象。因此，教师要多为学生提供一些观察的机会，引导他们去主动观察，并热切地参与其中。如果学生能够从中发现问题，教师要引导他们去主动探索、交流，形成自己的理解。教师可以通过设置情境或是为学生提供相关的图片和视频，通过多种方式激发学生的兴趣和积极性，让他们主动地去汲取知识。自主探索所获得的知识才会给学生留下更加深刻的印象，逐步内化为学生自身的知识。

在课堂教学过程中，我经常利用多媒体为学生播放一些音乐片段，让学生了解作品的背景、来源以及广泛的应用。接触的多了，学生的视野就会更加开阔。再次遇到类似的作品时，他们就会欣赏得更轻松、愉悦，也能够更加顺利地领会作品的内涵。学生的思想在这个过程中得到了有效激发。只要教师稍加引导，让他们逐渐开始尝试，学生就会产生创作的兴趣和欲望，我们的音乐教学就会真正地实现高效。

（二）激发学生的思维，为学生提供形象的空间

在传统的教学模式中，教师经常采用的激发学生思维的方式就是课堂问答，即教师提出若干个问题，由学生举手回答。这种形式虽然看上去比较活泼，也给平淡的课堂增加了一点调味剂，但是学生的回答都是在教师设定的范围中进行的，他们没有自己的思路和想法，只能随着教师的思路走。在这种教育模式的影响下，学生对知识的吸收都是被动的，他们没有独立的意识，也没有自主学习知识的意识，主体地位就会被淡化。为了克服这种教学的弊端，我们首先要做的就是努力激发学生的思维，让学生逐渐具备自主意识，进而让他们对音乐养成浓厚的兴趣。以歌曲“我爱雪莲花”的学唱为例，在学生能够跟唱后，我向他们提了一个问题：“同学们，请你们思考一下，我们是不是可以利用其他的方式，把花儿的美更好地展现出来？”学生思考后纷纷举手回答。有的学生说，可以配上舞蹈，边唱边跳；有的学生说，可以用彩纸做成花朵，肯定很漂亮；有的学生说，可以改变一种歌唱的方法，加入“rap”等。学生的点子层出不穷，让我感觉耳目一新。这些都是学生开始进行主动思考的表现，也说明了他们的脑力得到了提升。合理的想象不仅让学生的思维得到了发展，还帮助他们顺利地形成了自主意识，他们对于音乐的兴趣就会自然而然地具备了。

二、利用主体意识强化情感体验

学生在学习过程中形成的主体意识不仅能够引导学生学习的方向，还能起到一种激励的作用，加强学生对于音乐的认识，强化学生的情感体验。教学不是单方面的，而是师生之间情感的一种双向交流与沟通，教师不仅要有较高的音乐水平，还必须包括丰富的情感。音乐艺术是情感艺术，是师生情感的凝聚，具有很强的感染力。如果缺乏情感的投入，也不能打动学生的心。教师只有发自内心的真诚演唱、演奏，才能真正和学生产生共鸣。

（一）通过创设意境，渲染气氛来引起学生情感的共鸣

在音乐教学过程中，教育者要创设良好的音乐艺术和教育氛围，尽可能激发学生积极主动、全身心参与音乐活动中。教师可以让学生收集有关歌曲的图片，也可以用自己的想象描绘出这首歌曲在心中的样子。用收集的资料去分享他们的趣事，交流情感，愿意学唱这首歌，在这样良好的气氛中，教学效果显而易见。

（二）通过讲解作品的创作背景和诠释作品内涵激发学生情感世界

情感世界中每一首歌曲都是精神食粮，是我们培养学生良好品德不可多得的教材。在教学过程中，我要求学生理解歌词的含义，通过对歌词的理解，加上主体意识，更加体现出学生对作品背景和内涵的渴望。学生通过各种渠道，不断完善对歌曲的理解，融入感情，学习歌曲就会更加得容易。

“情”是贯穿教学的主线，抓住了“情”，就是掌握了音乐教学的“纲”；抓住了“情”也就更有效培养了学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进了学生全面发展。

总之，上好一堂音乐课不容易，只要我们不懈学习，深入学生的内心，牵动学生的情感，也就掌握了音乐的灵魂。那么，我们的课堂一定变得色彩斑斓，妙趣横生。

（责编 张宇）