少教多学

刘晓芳

摘 要：新课改中明确指出：教师应引导学生培养自主学习的能力，从而提高学习兴趣，使学生树立起自主学习的意识，从而提高其自学的能力。本文从高中语文的教学现状着手，对自主学习的内涵、培养语文自主学习的意义、以及培养语文自主学习的具体措施进行简要的阐述。

关键词：高中语文；自主学习；教学现状；自主学习意义；具体措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-178-01

传统的高中语文教学模式几乎都是采取“灌输”的方法，没有重视对学生自主学习能力的培养，因此导致学生对于学习的兴致不高，没有充分的调动学生对于学习的积极性，学生自身的潜能也无法发挥。

一、高中语文教学现状

学生的兴趣不足，对于学习缺乏主动性，大多数学生都是在老师安排提前预习的情况下，才会预习，否则没有提前预习的意识。还有一部分的教师对学生的预习缺乏指导，没有给出具体的任务，于是学生没有目标的盲目预习。课堂中教师将知识点归纳总结，将条理梳理清楚，将可能出现的问题一一交代，因而学生便产生了依赖的心理，从而形成惰性，很少有学生会带着问题进行听讲。大部分学生都认为，只要上课认真听讲，将课堂笔记做好，课后认真复习，按时完成老师布置的课后作业就完全可以将语文学好。这一现象反映出学生缺乏自主学习的意识，其采取的是接受式的学习模式，只注重将教师所传授的知识接纳吸收，却忽略了对学习内容以及学习方法的选则。对自身的认识不足，没有根据自身的实际情况设立学习计划以及学习目标。因此培养学生自主学习能力是目前高中语文课堂教学的重要任务。

二、自主学习的内涵

自主学习简要的说：将被动学习变为主动，使学习者在学习的过程中有自主学习的意识及主体意识，激发出学习的积极性和激情，发挥主观能动性以及创造性的学习过程及学习方式。有些研究者认为自主学习应该是学生在学习活动开始之前就事先确立好学习目标、制定好学习计划、做好学习准备，在学习过程中能够对自身的学习状况进行正确的评估，适时的进行自我调节，对欠缺的部分进行及时补救，这才是自主学习。自主学习还分为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生有学习动机的自我思想意识里的“想学”；建立在学生自身掌握高效的学习方法的“会学”；建立在学生自身意志力基础上的“坚持学”。

三、培养语文自主学习的意义

“自主学习是学习者在学习的过程中主动、积极、自觉的一种学习行为，是学生个体而非智力因素作用于智力活动的一种状态。语文这一学科区别于其他学科，它具有鲜明的主体性，因而语文学习的好与坏对一个人未来的生存和发展有着深远的影响。同时语文这一学科又属于“工具性”的学科，通过语文课程的学习，学生可以掌握祖国的语言文字，并且正确熟练地使用进行交际活动。同时语文也是培育学生思维的基础学科，学习的核心是培养思维能力，只有拥有敏捷的思维能力才能更好的学习其他学科。因此培养好高中语文的自主学习能力具有极强的现实意义。

四、高中语文课堂中培养学生自主学习能力的具体措施

1、培养学生的学习动机

当前的教育界意在提提倡素质教育，素质教育所要实现的是这样一种境界：学生爱学、乐学、好学；教师爱交、乐交、喜交。然而现实却是学生对于学习缺乏兴趣，在课堂上表现麻木，学生一直是在教师和家长的督促下学习。再这样的环境下，教师为了完成教学任务，只有延长教学时间、加大课业压力，长此下去导致了师生同时陷入一种恶性循环，学生怕学、教师怕教。教学过程中学生是学习的主题，学生的学习兴趣以及学习动机决定着教学的质量，只有学生有了学习的动机才能激发起学习兴趣，而学生有了浓厚的学习兴趣才能激发起教师的教学热情。要想培养学生的学习动机就要帮助学生确立学习的目标，目的与动力是相辅相成的，只有确立好目标才有前进的动力。教师在授课过程中要有激情，教师的情感会影响学生，教师可以通过自身的情感体验来感染学生，使其产生兴趣。创设问题勾起学生的探究意识，教师可以给学生提出一些具有趣味性及深度的问题勾起学生的好奇心，让其产生探究心理，进而带着兴趣学习。例如，在学习《祝福》之前，给学生提出一个问题：祥林嫂的死因？让学生带着这个问题进行预习，这样学生在预习的过程中就会有明确的目的性，并且会产生探究的心理，在预习的过程当中学生不仅看到他死的直接原因，还可以看到造成这一后果的根本原因，这样就将文章的主旨引出来了。

2、改进教学方法，引导学生进行自主学习

要想培养学生自主学习的能力，还要在教学过程中改变教学方法，古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，要教会学生掌握正确的思维方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，例如，毛泽东的词《采桑子.重阳》中“人生易老天难老”蕴含着怎样的哲理？作者抒发怎样的情感？学生在解决问题的过程中教师可以进行点拨，“人生易老”将人格宇宙化、“天南老”将宇宙人格化，二者之间形成的是强烈的反差，“一有尽、一无穷、一短促、一长久”这样一来学生的思考便有方向可寻。培养学生学会如何学习，但是学习的方法并不是千篇一律的，教师在进行学习方法指导之前，必须要充分了解学生的基本情况，做到因材施教，帮助学生找到最适合的学习方法。教师要想培养学生的自主学习能力，就必须充分调动起学习兴趣，使其找到适合自己的学习方法，同时教师也要改变以往的思维模式，创新教学方法，师生共同努力为高中语文教学成效的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 肖啸空.自主学习研究中几个问题的探析[J]. 重庆教育学院学报. 2014（01） ：121-123.

[2] 黄玉芬.改进文言文教学方法 培养学生自主学习能力[J]. 学周刊. 2013（20） ：59-61.

[3] 王兆阵.如何培养学生对文言文的自主学习能力[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（04） ：87-89.