随风潜入夜 润物细无声

龙彩琴

摘 要：劳动技术教育是中学教育不可缺少的一个组成部分，是全面实施素质教育提高学生劳动技能素质的重要途径。在中学开设劳技课程，增强青少年的科技和劳动意识，从小养成学科学、用科学、爱劳动、会劳动的思想和习惯，全方位提高青少年的素质和能力。情感教育是培养学生健康情感完善学生个性的重要手段，也是新课标的三大目标之一。如何在劳技课中渗透情感教育，如何在培养学生动手、动脑的同时能够让学生动心、动情，对学生进行情感教育，使他们的素质得到全面提高成为新时期更优秀的中学生，这已成为每一个中学教师深深思考的问。本人结合这十几年的教学经验，就如何在中学劳技课中渗透情感教育这一问题谈谈自己的想法。

关键词：实践法；感染法；切入法；导入法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-241-02

一、动手实践法

这学期我带的是七年级的劳技课，在没有教材和教学参考书的情况下，我决定教学生手工制作折纸花。第一周我教学生折百合花，不到二十分钟学生全会折了，于是我让他们反复练习，直到手熟为止，并要求他们在第二周上课时每人拿上几张不同颜色的手工纸，学生很高兴地答应了。第二周很快到了，一上课学生就拿出了早已准备好的手工纸，我乘机要求他们每人用自己的纸折六朵不同颜色的百合花，而且要折好看，学生听完后开始忙了，个个兴高采烈，认真仔细地开始折了，我来回巡视，半小时过去了，大部分学生已完工，而且折的很漂亮，五颜六色栩栩如生。我暗自高兴，但并没有急着评价他们的作品，而是要求他们在其中没有使用的绿色纸片上，写下自己对最喜欢的代课老师最美的祝福语，写完把纸片折成叶子的形状用胶带把它贴在折好的花枝上，学生又忙开了，他们个个深思熟虑小心翼翼地写下了自己的最真诚的祝福，并很快粘贴好了，紧接着我告诉他们今天是教师节，下课后把自己亲手折叠的百合花送给自己最心爱的老师。学生听后恍然大悟，每个人脸上露出了兴奋的笑容。很快下课了，我目送着学生拿着各色百合花走近了不同教师的办公室，我不知道收到假花时各位同事的表情和心情，但我确信那是他们收到的最特别最暖心的礼物。因为我从从学生动手折花、写祝福语、动身送花的行动中看到了满脸的真诚。短短的一节课，学生从自己的亲手劳动中获得了快感，也体验到了送花给老师的满足感，我相信他们也因此次活动懂得了老师的辛勤付出，懂得了感恩、明确了自己以后该如何回报老师的辛勤付出。一节劳技课、一次送花活动、一趟感恩之旅。

二、音乐感染法

第三周我教学生折康乃馨，教授前我先告诉他们母亲节的来历和康乃馨的花语，让他们知道康乃馨被称为“母亲之花”，是送给母亲的最佳礼物。然后我教他们折康乃馨的方法，等他们掌握了折叠方法之后，我要求学生用粉色的手工纸折一朵康乃馨，折好后让学生听音乐，播放的是刘和刚的《母亲》，随着悦耳音乐的想起，刘和刚那富有穿透力的歌声扣人心弦“你入学的新书包有人替你拿……”学生听得很入神，有个别女生还泪光点点，一曲完后，我乘热打铁让他们说听后感想。“母亲给了我们生命，为了我们的成长含辛茹苦，十几年如一日，无微不至地关心我们，我们应该好好爱她”，“母亲为了让我过上好生活，每天早出晚归去打工，手上都长茧了，我应该体谅她”，“母亲是我最亲的人，我只有好好学习，将来才能更好地孝顺她”……学生的感想流露出了他们的真情，让我感动，这不仅仅是一朵花的作用，这更是这首动人的歌曲的魔力，它像魔术师，瞬间抓住了每一个学生的心弦，触动了他们最柔软最温暖的内心。让他们明白了母爱的伟大与无私，明白了成长道路上母亲所付出的心血，明白了作为子女以后该如何对待自己的父母。最后我让他们放学后把自己折的康乃馨送给妈妈，并对她说一声“我爱你妈妈”。一节劳技课，一首动人的歌曲，一次心灵的洗礼。

三、典故切入法

第三周我开始教学生折荷花，因为比较简单，不到十分钟学生全学会了，而且个个折得有模有样，于是我对学生说：“折法你们已经掌握了，可有谁知道荷花的花语吗？”“荷花象征纯洁”，“荷花代表清高”，“荷花代表孤高”……学生七嘴八舌说开了，“那你们有谁知道有关荷花的名言警句？”我接着问。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，不知谁喊了这么一句，我欣喜之余高兴地说“真聪明，这是描写荷花的最经典的句子，也是作者陶渊明人格的写照，大家可知道陶渊明的生平遭遇吗？”于是我又把陶渊明的生平简单介绍了一遍，并且有意地提到了陶渊明不为五斗米折腰的典故，详细地给学生讲解了这个典故，然后我让学生就这个典故发表一下对陶渊明个性的看法。“有骨气，是个真正的男子汉”，“于世独立，有铮铮铁骨”，说到这里我乘机引导“那我们该向他学习做一个什么样的人呢？”“做一个有骨气、有尊严的人。”“做一个不随波逐流，有独立人格的真君子。”“做一个威武不屈，贫贱不移的大丈夫。”学生的回答令我心花怒放，在不断的问答中，一堂劳技课变成了品德课，学生的在不断的讨论思考中让自己的心灵得到了洗礼。在当今物欲横流的社会，该做一个什么样的人，这无疑是一道严肃而冷峻的人生命题，但在一节劳技课中，学生经过轻松地思考，却做出了明智而充满正能量的回答。我欲何求，只要方法得当，一堂劳技课同样可以让你获得意想不到的惊喜。

四、画面导入法

眼看冬天快到了，我决定教学生剪纸术—剪雪花。简单地讲解和演示后，学生开始练习了，半节课后，学生已经会剪了，有的还剪出了五彩雪花，惊喜之余我打开多媒体，让学生欣赏雪花漫天飞舞的北国美景。看着画面中巍峨的雪山、挺拔的雪松、怒放的寒梅、结冰的河水、奔跑的雪豹，学生惊叹不已。于是我问学生：“看到如此美丽的画面，你们联想到了什么？”几分钟后，学生的手高高举起，“祖国的山河太美了，让我想到了白雪皑皑的天山”，“让我想起了东北积雪覆盖的长白山原始森林”，“让我想到了千里冰封，万里雪飘的北国风光”……学生热情高涨，“你们的想象力真丰富，那面对祖国的大好河山，我们该做些什么呢？”我接着提问。“好好学习，等长大了去这些地方旅游”，“努力拼搏，用知识充实自己，把祖国建设得更加美好”，“好好练功，等将来有出息了，用自己的歌喉赞美祖国的大好河山”，“用自己的画笔描绘祖国的河山”。学生的回答同样令我喜不自禁，一节课眼看快下了，学生还很兴奋，还沉浸在自己美妙的想象中。短短的十几分钟，优美的画面吧学生带到了一个个遐想中的世界，打开了他们联想的大门，激发了他们的爱国情思，“我们要努力、要拼搏、要赞美祖国、要描绘祖国”这就是最好的表白。多媒体的使用，画面的播放，犹如一只无形的手，拨动了学生心灵深处那根最动人的琴弦，让它发出了最美妙的声响。

一堂堂劳技课，一次次情感教育，犹如一阵阵和风细雨，滋润学生的心田，使他们健康茁壮地成长。