小学数学实践与综合应用课的有效开展

王洪彪

摘 要：我国近年来不断地进行教学改革，新课标的学习已经持续发展很长时间，小学生的学习也已经发展成多样化的模式，尤其小学生的数学学习是现实的、有趣的，具有探索性价值的。目前探索性学习活动已经发现成为数学学习的主要方式之一。新的学习模式已经完全改变了学生的学习方式，学生逐渐由被动向主动的转变，为了更好的学习效果，我们要在数学教学中积极开展数学综合实践活动。在数学实践活动课中我们要培养学生的应用能力，创新能力和实践能力。如何开展数学实践活动是我们值得思考的问题，本文将主要分析如何开展活动，激发学生的潜在价值。

关键词：小学生；数学教学；实践活动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-372-01

一、以学知识为主，结合生活办活动

首先，我们举办活动目的一定是以学生学习知识为主要目标，不能够为了减轻教学的负担而开展一些没有真正意义的活动，更不得以举办活动为由，胡乱收取一些杂费，获得一些不正当的利益。除此以外，我们要结合生活实际问题，“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。因此小学数学教学应从学生的实际出发，将数学问题与社会生活实际问题相结合，不仅要使数学问题生活化，同时也要将生活问题数学化；让我们小学生充分感受到数学来源于生活，而且认识到我们的生活中处处有数学问题，从小了解数学价值，体验生活，感知社会。

我国现在教学的模式中已经添加了越来越多的实践活动，小学数学实践活动目前已经发展成为了数学学科内的综合实践活动，其活动的过程主要是做数学游戏等等。通过对数学实践活动的教学研究，我们可以清楚的认识到数学实践活动的“做数学”的过程不单单是一个做数学的过程它是基于生活背景的基础上，通过学生的生活经验，和所学习到的知识来解决出现在他们面前的这一个问题。因此这样的数学实践活动过程通常有几个部分是必不可少的。首先我们要根据现在中所存在的数学问题，找到我们想要探究的对象。其次我们就要指导学生通过自己的思考和同伙伴们的共同交流然后去解决问题。活动结束以后必然会进行活动评估和总结。表现不好的我们要进行反思，表现好的我们要继续发扬。

所谓的数学实践活动其实就是在活动的过程中让学生自己体验数学，体验生活中的数学，思考数学在生活中的价值，学生体验数学。数学实践活动在根本上不可能脱离学生自己目前所学习到教材，数学实践活动能够有效促进学生的发展，通过实践活动与传统的数学教学模式相结合，让学生能够学习到更多的内容。目前我国小学教育所使用的数学教材都大同小异，所有大部分的数学实践活动主要是对一些空间图形和几何体的认识，其次就是对生活中数学信息的收集和整理包括分析研究，通过分析生活中出现的问题，经过数学的模式解决它，证明生活中存在的种种现象。数学实践活动和普通的数学教学不同，它主要是用来解决问题，整个活动中学生可以锻炼自己发现问题的能力和改变问题的能力。可以激发学生的学习意识和学习精神。

二.用科学的手段选择实践内容，注重实践活动的应用价值

首先，我们举办的数学综合实践活动肯定是丰富多彩，我们要想将活动举办的有一定的意义，我们就要注重实践活动的应用价值。不需要提供的问题太多，只要是有应用价值，解决一个问题就足以让学生有深刻的认识，所要解决的问题也不需要有一定的难度，根据学生的情况来进行选择，尽可能的让所有的学生都能够参与进来，调动他们的学习激情，让所有的学生都动手操作，并且老师要适当的进行帮助，提高他们的自信心，不能因为学生的错误而改变对学生的看法，那样不仅会影响学生的学习心情，还会在一定的程度上给学生造成一定的压力。我们可以组织一些学生想要关注的问题，或者学生感兴趣的问题，在活动的过程中可以巩固了数学知识，同时也发展了学生多方面的能力。使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。

三、投入精力举办活动，将活动完美完成

举办数学实践活动，主要是让学生学会探索性学习的学习方式。在活动过程中，我们可以总结为几个基本的步骤：

我们根据生活现象给学生提供一个场景。

学生通过所出现的场景进行观察，发现其中的问题，并且提出来问题。

就是学生的动手能力和探索能力，根据所学到的问题进行探究并解决问题。

就是将解决方案提出来让所有人共享。

进行活动反思和总结。

我们首先做好活动的准备工作，让学生变成主体部分，老师只有侧面提供帮助的作用，传统的教学模式和实践中我们发现的问题，学生大部分属于被动者，他们习惯性的只会去听老师讲，不会自己进行学习。当我们开始改变这种模式时许多学生会感到奇怪或者是有了一定的压力，这时候老师就需要发挥自己的作用，首先要教导学生改变这种学习观念，然后去激发学生的学习意识，最后达到自己想要的结果。

小学数学综合实践活动是一门课程，我们要认识到其存在的价值，并且要不断的研究和发现其问题，不断的进行改善，在应用用真正做到促进学生的发展，让学生体会到实践所带来的好处，认识到生活中数学的重要性，在以后的生活中得到更多的发展。

参考文献：

[1] 李臣之；综合实践活动教程教学过程论[J]；课程.教材.教法；2006（08）

[2] 教育部基础教育司；教育部师范教育司组织；综合实践活动的实施与管理[M]；高等教育出版社；2004