《品读“红楼”》校本课程开发和实施方案*

徐理群

(富阳市第二中学,浙江富阳311400)

《品读“红楼”》校本课程开发和实施方案*

徐理群

(富阳市第二中学,浙江富阳311400)

《品读“红楼”》校本课程是基于国家基础教育改革的理念,在学校课程改革体系指导下,联系高中学生现状,从学校“学习研究能力”类课程中开发出来的一门课程。本文从课程开发和实施的背景、目标设置、内容设置、教学设计、学业评价五方面阐述了《品读“红楼”》校本课程开发和实施的方案。

校本课程;品读“红楼”;开发和实施

一、《品读“红楼”》校本课程开发和实施的背景

2012年秋季,浙江省教育厅实施课改新方案,这轮改革的一项重大举措就是推进校本课程的开发和实施。面对新一轮课改,我校适时地提出了“在对话中营造生态教育,在生态教育中实现本色发展”的办学理念和办学目标。在全面落实新课程标准的基础上,学校调整了课程结构,构建了以“厚基础、强发展”为核心的“生态樟”课程体系(见图1)。

图1 “生态樟”课程结构体系

在学校课程体系中,明确提出以“艺术鉴赏课程群”为载体大力培养“审美创意能力”,因此,本课程的开发和实施是学校新课程体系的迫切需要。

高中语文新课标明确指出,“高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养”,“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”学生应“选读经……