世事洞明皆学问，人情练达即文章

苗兆瑞

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0047-01

新课标中提出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。于是，丰富多彩的综合实践活动设计则为品德课程资源的有效利用和价值体现提供了良好的载体，使整个教学过程呈现出灵动与生机。 综上所述，我认为《品德与社会》学科中设计综合实践活动应该从以下几个方面去做：

1.活动设计要突出学生的主体性

综合实践活动设计注重了学生的个别差异，考虑学生道德认识和道德素质的不同发展方向，设计中力求实现对个体学习者的指导作用，这是突出学生主体地位、面向全体、注重个性发展的体现。这与传统教学中以学生平均水平作为起点和终点具有明显的差异性，更符合新课程教学的宗旨，也是符合《品德与社会》教学培养的目标的。

在教学中，教师不仅充分确认学生学习的主体地位，对于学有余力的优秀学生老师还可以积极主动地创造条件，让他们成为教学的老师。因为，就我几年的观察下来，发现优秀学生往往对社会实事、自然科学、生活常识等比较关注，储备了大量的信息，上课时甚至比老师讲得还头头是道，比老师懂得还多。同时，随着多项信息渠道的打通，学生探究知识的渠道很多，何不发挥这些"小先生"的聪明才智？于是，借用借 用陶行知的"小先生"理论，在品德课上便出现了"小先生"的角色。……