坚持“三写”：促进中小学校长的专业发展

陈志红

当前，广大中小学校长面临着维护师生安全，深化教育改革，提高教育质量，办好人民满意学校等多方面的重任，真可谓是“压力山大”。但笔者以为，中小学校长缓解自身压力，实现更大作为的有效载体是坚持不懈地进行“三写”：像写研究论文一样写计划总结，增强研究力；像写微型小说一样写发言文稿，增强感召力；像写生活日记一样写读书笔记，增强学习力。在坚持不懈地“三写”有机结合中，切实加快自身的专业成长步伐，不断丰富自己的教育管理智慧，勇于和善于担当起教育管理的重任。

一、像写研究论文一样写计划总结

不少中小学校长在一年一度的计划和总结的书写中，基本是由办公室主任或秘书代笔。有的校长在阅读学校的计划和总结中，也提出了某些修改的意见和建议；有的校长则完全由他人书写计划与总结，自己基本不看，虽有学校学年工作计划，但主要是为了应付上级检查，大都没有付诸实践；有的校长甚至没有总结和计划，在学校管理中，不断“重复昨天的故事”；等等。由于不同校长对学校管理工作的总结和计划的态度与行为不同，往往导致他们专业发展水平的差异，甚至产生校长专业成长的步伐大相径庭的结果。

学校的年度工作计划应该坚持学校近期发展目标与发展愿景的统一，时代发展要求与校本策略的统一，学校文化传承与发展的统一。反映校长的办学理念与创新举措，是学校年度工作的重要指针。……