坚持“三写”：促进中小学校长的专业发展

陈志红

当前，广大中小学校长面临着维护师生安全，深化教育改革，提高教育质量，办好人民满意学校等多方面的重任，真可谓是“压力山大”。但笔者以为，中小学校长缓解自身压力，实现更大作为的有效载体是坚持不懈地进行“三写”：像写研究论文一样写计划总结，增强研究力；像写微型小说一样写发言文稿，增强感召力；像写生活日记一样写读书笔记，增强学习力。在坚持不懈地“三写”有机结合中，切实加快自身的专业成长步伐，不断丰富自己的教育管理智慧，勇于和善于担当起教育管理的重任。

一、像写研究论文一样写计划总结

不少中小学校长在一年一度的计划和总结的书写中，基本是由办公室主任或秘书代笔。有的校长在阅读学校的计划和总结中，也提出了某些修改的意见和建议；有的校长则完全由他人书写计划与总结，自己基本不看，虽有学校学年工作计划，但主要是为了应付上级检查，大都没有付诸实践；有的校长甚至没有总结和计划，在学校管理中，不断“重复昨天的故事”；等等。由于不同校长对学校管理工作的总结和计划的态度与行为不同，往往导致他们专业发展水平的差异，甚至产生校长专业成长的步伐大相径庭的结果。

学校的年度工作计划应该坚持学校近期发展目标与发展愿景的统一，时代发展要求与校本策略的统一，学校文化传承与发展的统一。反映校长的办学理念与创新举措，是学校年度工作的重要指针。学校年度工作总结是期末总结过去工作之得失，概括以往管理的经验与教训，提出未来的宏图与对策，是反思学校管理工作的强有力载体。坚持计划与总结的有机统一，可以让学校管理在科学的计划中有序实践，在扎实的实践中积累鲜活经验，在丰富的经验中全面反思，在有力反思中改善行为，在更好的行为中续写辉煌。为此，校长应该像写论文一样写好学校管理的计划与总结。

（一）突出主题——坚持问题导向

把问题提炼为课题，把课题提升为经验，把经验转化为智慧，用智慧铸就辉煌，是学校管理的真谛。因此，校长要深入调查研究，聆听各方意见和建议，广泛收集资料，筛选学校管理中主要的，又可以攻破的教育管理问题，作为学校年度工作计划中主要目标和基本任务；把本年度学校管理克难攻坚中存在的主要问题，作为学校总结反思的着力点，把发现问题、分析问题和解决问题作为学校工作计划与总结的重头戏，不断演绎学校管理工作的精彩。

（二）彰显特色——坚持创新精神

时代的迅猛发展和学校的不断变化，使学校管理面临新情况和新问题。中小学校长要迎接新的挑战，用好新的机遇，就必须坚持与时俱进，富有创新精神，写好学校年度工作计划和总结，让学校年度工作计划不断梳理出新问题，提出新举措，力求新成效；让年度工作总结年年都有新经验、新反思和新收获。让学校每年的工作计划与总结产生更多新亮点，打造学校管理工作的新特点。

（三）系统思维——力求和谐互动

学校管理是一项系统工程，中小学校长只有联合有关方面的力量，整合利用一切可用的资源，才能让学校管理工程的建设更加美丽。校长在书写学校工作计划时，切实把握时代的特点，吃透上级的精神，关注社会的需求，了解师生的期盼，集中各方面的智慧，提出科学的学校管理工作的目标和措施；在进行工作总结时，凸显民主与科学精神，深度挖掘和谐互动的经验和教训，提出切实可行的解决问题措施。

二、像写微型小说一样写发言文稿

由于工作的需要，校长经常在学校各种各样的集会上讲话，其发言的内容、方式与水平，直接影响学校集会的质量和师生的观念与行为。有的校长的讲话老是重复，让人心烦；有的校长动辄训斥，让人心酸；有的校长发言过于冗长，让人头胀；有的校长言简意新，让人难忘。为此，校长要像写微型小说一样写发言文稿，增强吸引力和感召力。

（一）精练——不求越长越好，但求简明扼要

学校集会往往时间短、内容多，校长常常又在最后发言。这就需要校长像写微型小说一样，精心思考如何针对集会特定主题，发言的特定时段，根据自己的特定角色，选择特定的视角，锤炼精练的语言，在会议规定的时间内，让自己的讲话高屋建瓴，集中师生的注意力，提高会议的效率。如果校长不问会议主题，不顾师生感受，信口开河，唠唠叨叨，发言严重超时，必然招致师生的反感，这既影响校长的威信，也降低了集会的效率。

（二）新颖——不求老调重弹，但求富有新意

适当重复的语言，有利于人们强化记忆，过度重复的语言，可能让人拒绝记忆。人类是喜新厌旧的高等动物，总是喜欢否定旧的东西，创造新的东西，接受新的事物。富有新意的语言可以直接激发人们的兴趣，集中人们的注意力，增强记忆的持久性。为此，校长在撰写学校集会发言稿件时，只有像写微型小说一样，选择新颖的素材，提炼新颖的主题，学会新颖的构思，进行新颖的表达，才能让自己的讲话深入人心，导之以行，引领学校科学发展。

（三）特色——不求人云亦云，但求彰显个性

一些中小学校长或者因为工作太忙，或者因为太怕麻烦，或者因为积累不足等，常常在学校集会的发言中，过多“借用”他人的讲话内容，往往讲了一些正确的“空话”，一些错误的“老话”，一些空调的“套话”，也常常让师生听后不知所云，不是滋味。广大中小学校长在每次书写讲话稿时，既要像写微型小说一样富有特色，更要像华中科技大学原校长李培根院士那样，几乎用一学年的时间，精心书写每年毕业典礼的致辞，短短十多分钟极富特色的讲话，引起了学生几十次发自内心的雷鸣般掌声，让每届毕业生翘首期盼，终身难忘！

三、像写生活日记一样写读书笔记

哈佛大学关于成功研究的结论指出，人与人之间的差异决定于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间，每晚抽出两小时用来阅读、进修、思考及参加有意义的演讲、讨论，人生就会悄然发生变化。坚持数年之后，事业一定成功。

中小学校长由于责任重大，事务繁忙，应酬不少，几乎没有时间静下心来读书学习，许多校长走了一条“忙——茫——盲——亡”的道路。实现学校持续发展的动力在何处？克服校长本领恐慌的秘诀是什么？彼得·圣洁在《第五项修炼》中指出，在知识经济时代，我们赢得对手的唯一手段就是比对手学得快、学得好！

读书学习的目的是为了明理，丰富智慧，改善行为，铸就更加辉煌的业绩。把读书学习当成一种生活态度，应该成为广大中小学校长自觉而永恒的追求。

中小学校长的读书笔记记录了自己的学习历程和学习心得，为校长丰富智慧积累素材，也为校长的专业发展增强动力。校长要像写生活日记一样写读书笔记。

（一）日记要天天记——读书笔记坚持每天写一点

写一点读者笔记其实很容易，但坚持每天读书写读书笔记就是不容易的。校长如果能够在百忙之中每天自觉挤一点时间，选择一点内容，记一点读书笔记，做一点反思，用一点实践。数年之后，必定厚积薄发，硕果累累。

（二）日记要天天新——读书笔记都记录新的内容

每天读一点新的书，获得新的知识，进行新的思考，必定有新的收获。一点一点新的知识积累，校长们收获的不只是粮食，而是种子；收获的不只是知识，而是快乐；收获的不只是精神的愉悦，而是对精神的刷新！

（三）日记要天天读——读书笔记要在阅读中思考

学而时习之，不亦乐乎。学习的目的全在于应用。每天翻阅和思考前几天的读者笔记，不仅复习巩固了所学知识，重温了学习的快乐，而且会闪现新的思考和理解，增强学习的动力，也有利于把所学的知识转化为校长的文化修养，指导校长不断开创学校管理工作的新局面。

总之，校长像写研究论文一样写计划总结，让自己成为研究型校长；像写微型小说一样写发言文稿，让自己成为魅力型校长；像写生活日记一样写读书笔记，让自己成为学习型校长；坚持不懈地在学校管理的实践中把“三写”有机整合起来，就一定会加快校长们专业的成长。endprint