以CDIO教育模式构建农林院校自动化专业教育体系

贾鹤鸣　戴天虹　吴迪

摘 要：本文阐述了通过CDIO教育模式构建农林院校自动化专业教育体系，培养学生运用所学基本知识解决实际工程问题的能力，它是全面衡量学生工程实践能力和创新创造思维素质的重要尺度。要有效完成CDIO项目任务，须针对项目中的具体环节出台相应的质量监控体系，以保证学生能够顺利高效地完成，从而合理的实现以CDIO教育模式构建自动化专业教育体系的目标。

关键词：农林院校 自动化专业 CDIO 教育模式

一、前言

CDIO （ Conceiving - Designing- Implementing- Operation）工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程[1]。工程教育主要是以实际能力为主，考核的是工程师们的实际能力。然而，随着工程科学的发展，工程教育越来越偏重于工程科学和复杂的分析工具，逐渐和实际操作能力相脱离，结果造成了“企业找不到合适的人才，高校大学毕业生找不到合适的”的困境。究其原因，主要是由于许多高校在自动化专业人才培养上定位不准，模式单一，毕业的大学生缺乏工程应用能力与创新人才，无法满足市场的要求。因此，高校自动化专业教学的深化改革已急不可待，寻求一种有效的改革途径对于提高自动化专业的教学质量，培养高素质的工程人才具有重要的意义[2]。结合市场对工程人才的要求，分析目前教学中存在问题，本文提出了以CDIO 教育理念为导向，建立基于工程项目的多级课程设计，构建以课堂教学、课程设计以及能力培养的“三大模块”自动化专业课程体系结构，并在自动化专业课程和毕业设计中进行了实践与探索，取得了较好的教学效果。……