新课改中高中物理创新教学探析

徐新明

摘要：在高中物理教学中，教师需要转变观念，用新的教学方式、方法来进行教学，激发学生的学习主动性，使他们在积极的探究中掌握更多的物理知识。高中物理教学不仅要提高学生的物理知识水平，还要培养他们运用知识的能力。在教学中，教师可以通过实验教学来提高学生的动手能力，让他们在运用知识的过程中加深理解，加强对知识的掌握，促进教学效率的有效提高。

关键词：教学方式 创新教学 主动性 多媒体教学

随着新课改的进行，教师不仅要注重教学观念的转变，还要不断提高教学质量，使学生在高中物理课堂学习中能够真正掌握知识，获得提高。高中物理教师要把学生放在课堂的学习主体地位，充分发挥学生的学习积极性，使他们在自主探究和学习中提高物理思维能力，发展创新思维，实现高效的创新性教学。物理教学中不仅包括物理理论的学习，还有很多物理实验，在教学中，教师要重视和培养学生的实验能力，让学生在操作过程中对知识进行深化，提高物理综合素质。

一、研究教学要求，改进教学方式

随着新课改的进行，对教学的要求也发生了变化。教师要深入探究新课标的要求，改变传统的教学观念，根据教学内容进行教学方式的改进和创新，使学生在课堂学习过程中能够积极主动，激发他们的思维活力，让学生在有效的学习时间掌握更多的内容。在进行教学设计时，教师要从学生的根本出发，设计出符合学生实际的内容，激发学生的学习主动性。

1.对教材内容进行整合，实现教学的创新。高中物理课堂教学是以教材内容为依据的，但是不能完全按照教材内容进行。教师要根据班级中学生的物理水平来进行教学设计，把教材内容进行合理有效的整合，使学生对物理知识产生兴趣，积极主动地进行探究。在对教材内容进行整合时，教师要根据教材大纲的要求来进行，简略带过学生已经掌握的知识，深入探究教材内容的重难点，并根据教材内容进行知识拓展。通过有效整合教材，结合创新的教学方法，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中，并通过他们的自主学习获得不断提高。

2.从实验教学出发，进行创新教学。高中物理学科是建立在实验操作上的学科，通过实验操作能够让学生对知识的掌握更加牢固。在传统教学中，教师负责实验演示，学生负责观察。在实验操作过程中，学生容易忽视一些重要的操作步骤，导致他们没有真正掌握物理实验和物理理论知识。随着以人为本的教学模式的开启，教师在教学中要重视学生动手操作能力的培养，通过让学生进行实验操作，能够让学生充分体会到学习的自主性，在遇到困难时他们能够依靠自己的探究来进行解决，使学生的学习效率不断提高。通过把物理实验和物理教学相结合，使学生能够充分发挥他们的探究积极性，从各个不同的角度来进行知识探究和分析，并在实验操作过程中进行验证。在这个积极主动的探究过程中，让学生养成了认真、科学、严谨的实验态度，同时还激发了他们的思维创新性发展，有利于学生综合素质的提高。

3.增加师生互动，进行师生关系创新。随着教学观念和教学模式的改革，高中物理教师要放正教师和学生的位置。教师作为课堂教学的主体，要对学生的学习方向进行引导，并对学生在学习中遇到的问题进行点拨，让他们能够较快地完成知识探究。在实际教学中，很多教师认为高中物理很难教，这是由于在教学中教师和学生缺乏积极的互动。在互动中，师生之间进行大量的信息传递，通过这些信息，教师更好地了解学生的学习情况，对他们的薄弱环节进行指导；而学生通过和教师的互动，能够获得思路和方法上的指导，使探究学习能够有计划、有目的地进行，使教学效率不断提高。

二、重视教学方法，引导学生进行高效学习

在传统教学中，教师把自己作为教学的主体，教学大纲作为教学的依据，按照灌输模式开展教学。在教学互动中，教师在课堂上大讲特讲，学生跟随教师的思路来对知识进行死记硬背。这种没有学习自主性的教学活动使师生双方都精力疲惫，但收到的教学效果却不明显。随着新课改的进行，教师在深入探究新课改要求的同时，要注意转变教学思想，让学生真正成为学习的主体，充分发挥他们的学习自主性，使课堂教学真正获得实效。

1.引导学生深入探究，激发学生的学习主动性。在高中物理教学中，教师要结合教材内容进行教学方法的探究，并通过教学活动进行反思，找到真正适合学生的教学方法，让他们能够在自由的空间和时间中进行探究，掌握更多的知识。在学习过程中，教师可以通过问题引导学生进行深入探究，在问题的指导下，学生有明确的学习目的，使他们在探究中的效率更高。同时，教师在学生进行探究时，要引导他们进行同学间的合作和交流，通过分享对知识的体会来拓展思维面，从而对物理知识有更深的见解。例如，在教学“浮力”时，教师让学生准备教学中需要的器材，并让他们在知识探究中结合实验操作，体会什么是浮力，激发他们的探究积极性，有效提高学生的探究能力。

2.运用多媒体进行物理教学，促进学生对重难点知识的理解。在传统的黑板授课过程中，无法实现对数与形的生动、形象地有机结合，大多都是物理教师的讲述，而这样就有很多学生感受不到物理图形的布局，甚至听不懂，因此，学生就很容易失去学习兴趣。随着信息技术的发展，依靠于“多功能、多效果、多展示”等有利条件的多媒体，广泛运用于高中教学科研工作中，其生动的教学环境深深地吸引了广大学生，在教师的物理教学工作中起到了有效的辅助作用。因为多媒体技术教学可以利用自身具有文字、图片、作图、动画、声音等直观、形象和生动的媒体信息同步进行的优点，在多媒体的屏幕上现实物理教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容。把多媒体和物理教学有效结合，能强烈刺激学生的视听感官，激发他们的学习积极性，加深他们对知识的理解。

总之，高中物理创新教学不仅需要教师要掌握新的教学观念，还要从教学形式和教学方法上进行创新，在课堂教学中运用教学艺术激发学生的学习积极性，让学生在自主探究过程中获得物理知识，提高物理感悟能力。高中物理学科既有丰富的理论知识，还包括大量的实验操作，在教学中，教师要注重学生动手能力的培养，使他们在动手过程中积极思考，促进对知识的内化和吸收，有效实现物理创新教学。

（责编 金 东）