导学案立体多维化设计言说

李珲

[摘 要] 导学案的编制存在着平面化、区分度不高的弊端，要解决这一问题必须从导学案的本质认识出发，立体多维地设计，确保学生达到基础等级，进而引导变式训练，最后还要设计闯关式训导问题，提高数学问题的思维价值.

[关键词] 导学案；基础等级；变式训练；立体多维

笔者曾经对小组互助学习的作用理解不深，总感觉自己的课堂少了它照样能转，而且结合平日所观摩的一些公开课，似乎小组互助学习往往只是课堂精美的点缀，细细品味，“作秀”的成分颇多且流于形式，小组互助学习的作用未能得到真正发挥.

重新开始认识小组互助学习是源于教学两个班的数学课时，每天要批改两套近一百人的作业本，光批改作业、上课倒也简单，但每日的订正过关却让人伤透了脑筋，只恨自己无分身之术. 为了不让一个孩子掉队，将孩子的学号牢记于心，每过关一个就在学号簿上勾掉一个，看起来是在践行“不让一个孩子掉队”的理念，但换来的却是一身疲惫，且有时候一个班的孩子全部订正过关，另一个班必有几个漏网之鱼，毕竟不在同一个教室，唯有将孩子今天的错误又拖到明天去解决. 甚至有的同学为了尽快过关，还没有弄清楚错误的原因就只把从老师讲评之后听来的结果或者从做对的同学那里看来的结果抄起来，便万事大吉，因为他们早就知道老师没有太多的时间听他们一个个说解题思路及错误原因. 所……