高中信息技术课程互动性教学策略探析

张亚红

摘 要：旨在通过对高中课程改革后通过实例证明高中信息技术课程是一门技能性与知识性相结合的课程，即强调理论联系实际，又需要培养学生实际分析问题、动手能力、解决问题能力、自学能力的课程。

关键词：高中；信息技术；情境

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0035-01

在教学中，如何让学生有更多交流和探究的机会，调动学生的主观能动性，已成为一个值得研究的课题。教学不仅是教师将知识点传授给学生，让学生被动接受、理解和掌握，而应该让学生运用自己的生活经验和知识基础，用独特的思维方式去尝试解决新问题、建构新概念体系。这也正是本文所要讨论的问题。

一、生活为蓝本，关注认知冲突，创设真实的问题情境

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这也就是说，导语的设计对一节课的成败起着至关重要的作用，能为整堂课的和谐自然发展奠定基调。

对于信息技术教师而言，不但要提升自己的语言魅力，更应在导语的出其不意、构思巧妙上下一番功夫，一般都采用“任务驱动”方式、“问题解决”方式、对比方式、情境创设方式等展开教学，创设宽松的学习氛围。这就要求教师充分利用导入的短短几分钟时间，紧紧地抓住学生的思维，使其被呈现的内容或教师的设计所吸引，从而积极主动地探索新知，很愉悦地完成一节课的学习任务。……