培养学生自学能力 提高数学教学质量

李小牛

【摘要】新一代的独生父母往往缺乏育儿经验和时间，祖辈的过分疼爱也常常剥夺孩子的自主机会。这些都不利于小学生自主学习能力的提升。针对这些情况，小学生应在各方面的帮助下养成自主阅读、自主思考的习惯，培养自我效能感；在日常交往中与同伴相互合作，互相学习，发挥平行影响的作用；教师在进行教学活动时与学生保持人格上的平等，探究学习，实现教学相长使之喜学、乐学、优学。

【关键词】小学生 自主学习 数学 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0255-02

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此新课改中教师要把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息交流平台、引导学生积极思维、提高学生的自主学习能力上。

一、精心创设教学情境，激发自主学习兴趣

教学只有与现实生活密切联系，才能使学生切实理解数学源于生活、用于生活。也只有这样才能激发学生独立思考和自主探索的动力，激发学习数学的兴趣。因此，教师要从学生已有的生活经验和知识背景出发，紧密联系学生的现实世界，创设民主、平等、和谐的有助于学生自主学习、合作探究的现实问题情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推测、交流等活动，获得适应社会生活的数学经验，逐步体会到数学知识的产生、形成与发展过程，从而增强学生自主学习的兴趣。

例如在导学“估计两位数乘两位数结果”时，首先采用多媒体播放一段电影院座位设置情况给学生观看。然后设置问题：“电影院座位共有几排？每排有多少个座位呢？”。观察力较强的同学回答“共有26排，每排有21个座位。”我说“我们学校有500名学生，如果星期天组织全校学生观看一场电影，这个电影院能否容纳下呢？”，大家帮我估计一下吧。有个学生站起来回答：“一排大约坐20个，20排就坐400个，那还有6排，还可以坐20×6=120个，那么大约坐400+120=520个，所以能容纳下全校学生。”这时同学们的学习兴趣十分浓厚，思维很活跃，个个争着发言，同时又给出了好几种算法。在解决问题的过程中，既训练了学生说的能力和逻辑思维能力，又增强了从不同角度解决问题的能力。情境素材取自生活，把数学问题生活化，又把生活问题数学化，培养学生善于在生活中发现问题、提出问题、解决问题，增强学生自主学习欲望。

二、加强学习方法指导，形成自主学习能力

未来教育对受教育者的要求是从“学会”变成“会学”，这就要求教师在教学过程中应努力使“教学”变成“导学”，不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。因此教师要加强学法指导，让学生学会学习，培养学生自主学习能力，使学生做到“会学”，“善学”，为终身受教育打下良好的基础。

1.重视教会学生使用教材。教材是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要资源。因此教学中要教会学生创造性的使用教材。低年级重点放在指导学生观察的方法上，高年级重点放在指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。

2.重视学生探究、展示和体验学习过程。学生知识的掌握、思维的发展和自主学习能力的提供啊，更多地是通过自己的探究和体验得来的。这就要求教师要努力创设各种条件，充分展示知识产生、发展的全过程，给予学生充分的参与时间和空间，使其积极自主的学习，形成自主学习能力。

3.重视训练学生掌握操作技能的方法。动手操作有利于激发学生学习兴趣，是进行自主学习的重要手段。在数学教学中，教师要尽量让学生动手操作，交给学生操作方法，加以强化巩固，逐步形成技巧和能力。

三、调动学生主体参与，培养自主学习能力

自主学习室学生以原有知识和经验，积极主动地建构知识的过程。教师的任务不是多讲而是引导，精心设计教学环节，一环扣一环，把课本中的现成结论转变成学生探索的对象，促使静态的知识动态化，实现数学材料实践化，让学生参与到“问题解决”之中，让学生自主探索、自我发现，从而达到培养自主学习能力。

例如在计算9+99+999+9999=？时，如果采用按顺序加时，结果非常繁琐。能不能利用一个简便的方法呢？教师在提出这个疑问后，鼓励学生大胆猜想，使之主动参与到探究活动中去。在这样的活动中，学生不仅能主动的获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验。学会继续探索，学会学习，激发他们的主体意识，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。

四、拓宽渠道联系生活，提升自主学习能力

学习数学的最终目的是学会从数学的角度提出问题、理解问题，综合运用所学的知识和技能解决问题，发展实践能力和创新意识。

例如在导学“长方体表面积”计算时，我设计了这样一个问题：现要粉刷我们班的教室四周和顶棚，已知粉刷墙壁每平方米成本20元，教室门窗总面积为14平方米，那么大约需要多少钱呢？通过学生探究，提出方案：先量出教室的长、宽、高，计算出长方体的表面积，在减去地面和门窗总面积，就是要粉刷的面积。从而把生活中实际问题转化为数学问题，提升了学生自主学习的能力。

总之，培养学生自主学习数学的能力是数学教学的重点之一，作为小学数学教师要多角度、全方位的培养学生自主学习的能力，使学生从小能主动获取自己所需的数学知识，学会学习，从而大幅度提高数学教学质量。

参考文献：

[1] 李晓东主编.小学生心理学[M]. 人民教育出版社， 2003

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