营销专业教学中教师的设问与学生应答行为分析

摘 要：设问是教师在课堂教学启发教学、沟通师生的良好手段。本文从实际教学出发，并结合学生应答行为的分析，论述了营销专业教学中设问存在的问题，并提出策略研究。

关键词：地理教学；设问；学生；应答行为

设问是教学中经常使用的方法。有些教师将设问同于提问，但是在实际教学中两者“失之毫厘，谬以千里”。什么是设问呢？设问就是指教师在熟练把握教学内容和学生的实际的基础上，有意识地创设疑问，激发、引导学生深入思考和探究的一种教学方式。简单地说设问就是设计提问方式和内容，服务教学实践。著名教育家陶行知说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”目前课堂教学突出的问题就是，教师的提问缺乏系统的设计。

1 教师设问存在的主要问题

1.1 问题空泛缺乏指向性。由于课堂提问大多由口头完成，这就要求教师的语言在简洁通俗的前提下，具备一定的问题指向性。例如在讲到《消费者行为》时，如果教师的问题是“男性和女性在行为上有什么差异”，那学生的问题可能涉及到男女在运动、听歌、洗澡等上的差异，这些回答可能是开放而且多角度的。如果教师把问题指向到具体某一行为上，问题的设计会更好一些。此外，如何利用设问让知识和实践联系到一起，并将学生可能出现的答案引导到营销教学中去也是需要教师认真思考的。事实上，即便是男女在洗澡上的差异，都可以引导到消费品差异、消费频率、知觉差异等营销因素上。……