远教学用有效性的问题及探索

杨立彦

现代远程教育作为新型的教育方式，是构筑知识经济时代农村党党员干部群众终身学习体系的主要手段。建设社会主义新农村赋予了现代远程教育新的历史使命。如何有效地利用远程教育这个平台，加强学用引导，提高学用效益，是远教工作亟待回答解决的课题。

学用有效性方面存在的问题

（一）教育内容与教育主体偏离。主要有三个原因：一是实用技术脱离当地主导产业。随着农村经济的发展，各乡镇、甚至是各行政村的主导产业都不尽相同，往往还是各具特色，这些小范围的“主导产业”在全市、全自治区、乃至全国并算不上什么主导产业，因此，针对这些产业的实用技术课件内容相当匮乏。二是实用技术课件远远滞后于农牧业新技术的应用也是制约群众收看积极性的重要原因。一些先进课件脱离当地实际，群众收看典型课件的积极性不高。三是农村党员干部群众素质参差不齐，他们的理解能力和接受知识的能力相对较低，而我们提供的课件基本上都是专业人员研究开发出来的，所使用的语言都是比较专业的，群众难于理解。

（二）教育形式与教育主体的偏离。一是教育形式过于单一，难于激发群众收看的积极性。二是教学活动互动性不强，学习效果难于保障。目前我国的三种远程教育模式中，只有电信模式一种能够实现互动，但这种模式并不适用于偏远地区的农村，其互动的主要作用也仅仅局限于对活动开展情况的监控。……