让“惩戒”回归教育本质

黄晓瑜

【摘 要】 “惩戒”是一个永恒但又“刺痛”人心的教育话题，本文以“孟母”及“狼爸”家庭教育方式的探讨出发，阐述了惩戒应持有的理性态度及实施惩戒的原则。

【关键词】 惩戒 教育 行为分析 原则

如果给你一个顽劣、不思学习的问题孩子，你会怎么办？“狼爸”说：“不好好读书，打！”孟母说：“断机杼。”对比两种不同教育方式，你觉得哪种更合适？他们的教育方法是否就可以生搬硬套到自己孩子身上？假如撇开后发的结果，单纯地回归到“狼爸”与“孟母”教育惩戒行为上，相信我们将看得更透彻。

一、对“狼爸”与“孟母”的惩戒行为分析

“狼爸”本名萧百佑，因出版教子经《所以，北大兄妹》而声名鹊起，其口号“每天一顿打，孩子进北大”响彻于各大报刊，一时间“倒狼派”、“挺狼派”激辩不断，其中“挺狼派”中也不乏资深教育专家。而孟母作为温婉贤良的母亲代表，更多的体现了家庭教育中母亲一贯做法，“断机杼”体现了“惩戒”的软着陆，以身示范喻指学习之道。其实“惩戒”无论在东方还是在西方都有悠久的历史，其内在逻辑与行为主义也有相通之处，那么是否可以无所顾忌地使用“惩戒”呢？美国心理学家华生在《行为主义》一书中就明确指出“惩戒”（体罚）往往是成人发泄情绪的途径，严重体罚及长期体罚可能造成孩子病态人格。

二、合理惩戒的实施原则：

原则一：方法总比问题多

关于体罚，我曾和家长们展开过探讨。多数家长表示抵制体罚，更愿意和孩子相互尊重、平等沟通，但我在追问有没有实施过体罚时，很多家长都不好意思地表示有过，很多家长的共同体验是，当对孩子忍无可忍又无计可施的情况下就进行了体罚。……