灵活运用任务型教学巧妙实现中职高效课堂

李蓓

从教学法和语言学习的角度上看，任务是指人们在学习、理解、体会语言之后所开展的活动。任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务的过程中，获得语言习得。

笔者通过十多年的英语教学实践，在中职英语课堂上灵活运用任务型教学，使学生在课堂上既收获到知识，也提高了能力，更享受到英语学习的快乐，从而取得了令人满意的教学效果。下面，就自己的教学实践归纳出几种任务设计及注意事项。

一、四种任务设计

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猜测性任务设计

这种任务设计用时短，可充分锻炼学生运用语言的能力，教学的各个环节均适用。这类任务设计针对性强，保证了教学任务和教学目的顺利完成，活跃了课堂气氛。

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创造性任务设计

突破传统的教学步骤，创造性地引入新的语言项目，增加学生表达的机会。例如，在英语阅读课时，不再要求学生反复多次地进行机械的朗读及背诵，而是要求学生以小组为单位用自己的语言以自编短剧的形式理解课文全貌及创造性地续写剧本。这样把课文内容以短剧对话的形式呈现，就自然地让学生在一定的情境中进行了交流，提高了学生运用英语的能力，从而激发了他们极高的学习兴趣。

当然，教师应注意学生的英语学习水平，并给予他们充分的准备时间和必要的及时指导。

3调查性任务设计

学生求知欲强，对事物充满好奇，教师可布置他们感兴趣又乐于完成的任务去调查。例如，在中职英语第三册第五单元Im looking for a part-time job一文中出现了这几个句型：“What kind of job would you be looking for？……