高校微课中的教学要素及教学效果评价

周丙锋 谢新水 刘星期

（1．首都师范大学 高师培训中心，北京 100048；2．铜陵学院 基础教育系，安徽铜陵 244000）

高校微课中的教学要素及教学效果评价

周丙锋1谢新水1刘星期2

（1．首都师范大学 高师培训中心，北京 100048；2．铜陵学院 基础教育系，安徽铜陵 244000）

微课教学的设计与开发是大规模在线公开课健康发展的重要保证。促使学习效果最优化是高校微课程建设的最终目的，这说明高校微课有相同的地方。但需引起重视的是，高校微课不具有同质性，关注其差异性非常重要。高校微课教学包含科学性、艺术性、情感性、特质性和技术性五个要素，从这些要素出发，教学文本的质量、现代教育技术运用的恰当性和教学风格的科学性是高校微课教学效果量化评价的三个主要方面。以此为基础，文章提出了高校微课教学效果量化评价的参考标准，对高校微课的建设有重要的现实意义。

高校微课；教学要素；教学效果；量化评定

引言

近年来，慕课平台（MOOC，简称“慕课”）被纷纷推出，如英国推出了“未来学习”，法国推出了“数字大学”，我国的清华大学、两岸五大交通大学也进行了慕课建设并形成了一定的规模。利用慕课在线教学，扩大受众范围，实现在线双向互动，以提高能力为导向，促进教学改革，提高教学质量，此种教学模式已成为当前世界教育发展的大趋势[1]。对高等教育的发展而言，慕课的出现引发了教学理念和教学方法的重大变革；尽管人们对慕课的教学形式和教学效果还存在各种认知差异，但不得不承认:慕课已经开始触动传统高等教育的根基[2]。……