和谐：课堂教学的核心

张洪峰

三年前，我有幸成了赵文汉名师工作室的导师团成员之一。三年来，在赵文汉老师和全体同仁的帮助下，我的语文视野越来越开阔，语文思路越来越清晰。2014年5月21日的下午，我又一次被赶上架，站在全市语文教师精英的前面，接受他们的“检阅”。因为今天，工作室要接受市教育局的全面考核，课堂教学成了必不可少的环节。尽管接受任务的时间比较紧，但我还是在认真思考着，大的方面，包括选材、教学内容、教学设计、教学方法等；小的方面，比如导语的启发性、问题的针对性、整个语文课堂的起承转合环节设计等。最后，我决定结合杜甫的《登岳阳楼》，和学生说说读诗与作文。因为我们平时教学过程中，在教学古诗的时候，更多的知识强调诗歌欣赏的一些技术性的问题，而把诗歌写作的艺术带到作文教学中去，还没有得到大家的关注。

这是在一中，人生地不熟，我和学生只有一面之缘，我的教学方法他们能接受吗？怎样拉近和学生之间的距离？课堂上，我们应该以学生为本，以教学为中心，在我看来，不管是学生还是教学，核心就是和谐。

和谐理念经过两千多年的历史，其价值一直备受关注，近年来很多学者将它引入到现代课堂教学中来，并且把它作为教学的最终目的和最高境界。这也是我十几年来教学的目标和追求。

语文课堂和谐教学应包括如下几点：

首先是教学方法的和谐。教学方法在内容上要有针对性：针对的是课堂内容，还要有灵活性：针对的是不同的学生。……