“射线、直线和角”教学实录与评析

张明华

[摘 要]引导学生在观察、画图、交流等活动中积极主动地参与学习活动，获得成功体验；培养学生能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学生学好数学的信心。

[关键词]平行四边形 合作探究 生活化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）20-080

【教学内容】苏教版四年级（上册）第16～17页。

【教学过程】

一、初步想像，感知联系

师（屏幕上显示一个点：“·”）：请大家看屏幕，看到了什么？（生：看到一个小圆点。）发挥想像，如果沿着同一个方向点无数个点，无数个点连在一起，会形成什么？（生：一条直直的线。）（课件演示“许许多多的点连在一起，形成了一条直直的线”的过程）

师：我们从这条线上截取一段，（课件先演示“■”，然后两边的部分隐去：“■”）这是我们认识的什么图形？（生：线段。）线段有什么特点？

生1：线段是直直的，有两个端点。（板书：直的、两个端点）

师：为了画图的方便，可以把端点画成短短的小竖线。（板书：■）你认为线段的端点起什么作用？

生2：一个点表示起点，另一个点表示终点，有了起点和终点，就知道从哪画到哪。

生3：就能用尺子从起点到终点量出这条线段的长度。

师：能测量出长度，我们叫它有限长。（板书：有限长）

【评析：课始，从平面上的“一个点”到沿同一个方向的“许多个点”再到“无数个点连成了一条线”，学生初步感受了“点”与“线”的密切关系。接着，从任意两点之间截取一段引出“线段”，再通过交流线段端点的作用，不仅使学生自然认识到线段是直线的一部分，也为接下来射线、直线特点的认识埋下伏笔。……