挖掘数学文化价值 引领学生思维前行

[摘 要]数学是思维的体操，是人类文化的重要组成部分。数学活动经验的积累，特别强调了思维的经验，在数学活动中思考的经验。立新、通达、变格、返朴，思维的洞察和把握对接数学文化的亲和力、润泽力、凝聚力、创造力。

[关键词]思维 数学文化 亲和力 润泽力 凝聚力 创造力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）20-091

数学课程标准指出：数学活动经验的积累，特别强调了思维的经验，在数学活动中思考的经验。那么，在实际的教学中如何挖掘数学文化的价值力量，引领学生的思维前行，帮助学生积累思维的经验，积淀并提升学生的数学素养呢？下面结合自己的教学实例，谈谈自己的一些做法和体会。

一、立新思维，捕捉亲和力

数学来源于生活，学生学习数学实际上是一个不断将生活数学化的过程。生活素材充满趣味性，结合生活素材的教学，能激发学生的好奇心，让学生容易学习一般的概念性知识，去揭示数学的神秘感，感受到数学文化的亲和力。

如教学三年级下册“平移和旋转”时，教材以实例的形式展示了平移和旋转的现象。静止的过程需要学生通过回忆生活中的运动现象来丰富感知。学生首先观察场景图，看看哪些物体在运动，用做手势的方式表示出运动的方式，很快，前后、左右、上下就表示出来了。同样，对于旋转，也可用手势表示，学生就用手指绕成圈转起来，这样也就得到了顺时针和逆时针两种方向。学生从平时经历的场景中提炼出了对概念的认知方式，用感官调动起对运动状态和方向的把握。……