基于学生主体的“问题导学”高中数学教学研究

任淑香

随着新课程教学改革的深入，高中数学教学改革过程中出现了各种新的教学模式，“问题导学”就是其中较为典型的一种.该方法既科学合理，又简便易实施，有利于推广，能够提高教学效果.

在数学教学中应用问题来引导学生学习，让学生主体性得到较好凸显，在解决问题中促进学生学习，这对数学教学效率的提升意义重大.

一、问题导学的认识及其应用

1.问题导学的认识

问题导学是一种课前、课上、课后都以问题为中心而展开的教学方法.在应用问题导学模式教学时，问题始终是主线，学生是学习主体.在教师的组织和引导下，学生通过合作方式而对问题进行分析，从而更好地掌握数学知识.其操作流程一般为发现问题、自主学习、合作探究、得出结论.因此，问题导学着重点在学生发现问题、提出问题、自主探究、解决问题，并有显著效果，以至于越来越多的学者看好问题导学的方法.

2.问题导学在教学中的应用

例如，在探究诱导公式时，教师要在课前把导学案发给学生，上课时先利用多媒体演示：在直角坐标系中，将∠A的终边绕原点逆时针旋转半周，然后提出问题：锐角A的终边与角180°+∠A的终边位置关系如何？任意∠A和180°+∠A呢？锐角A的终边和180°-∠A位置关系又如何？任意∠A与180°-∠A呢？让学生根据导学案自己思考问题，并解决问题，解决不了的问题或者产生的新问题在课堂上提出由教师引导解决，使学生掌握要学的知识，让学生将知识化为己有.由……