发现 感受 创造

吴华芬

卢梭曾说过：“有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念和诸多事物。”幼儿阶段是审美能力形成及发展的敏感期，是对其终身审美态度、兴趣、能力等培养的良好契机。我们必须利用周围的环境，感受大自然的美好，通过一系列活动引导幼儿发现美、感受美、创造美，从而提高幼儿的艺术审美能力。

一、用美包围儿童，培养敏锐审美感知能力

正如罗丹所说“美到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”“发现”美是一种审美的能力，只有让幼儿真正认识美、发现美，从而欣赏美，才能具备一定的审美能力。教师应努力挖掘周围环境中有利的资源，充实教育内容，拓宽教育途径，引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，从而具有良好审美情操和审美能力。

1.周围环境美的熏陶  环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。有目的有计划创设并利用良好的教育环境，可较好地达到教育目标。在环境创设中，我们大胆使用色彩艳丽、明快的材料，选择生动活泼，富有童趣和教育意义的内容，尤其活动室环境成了幼儿自我表现和自我表达的天地，他们用绘画、手工制品等方式表达自己内心的需求与感受，宣泄自己的情感;同时，我们将艺术审美综合教育目标渗透到区角活动中，创设了小舞台、小画坊、小巧手、音乐角等活动区。在与幼儿的共同创设中，环境更显生动活泼，更富有价值，使他们一踏进幼儿园就犹如步入了艺术的殿堂，从而激发幼儿的审美情趣。……