小学数学“立美”教学模式初探

谭习龙

我们在立美教育理念下构建了如下数学课堂教学模式：

复习铺垫，展开审美想象——赏美

?                              ?

创设情境，诱发审美注意——启美

?                              ?

探究发现，丰富审美感知——求美

?                              ?

实践应用，激发审美创造——创美

?                              ?

回顾小结，提高审美素养——立美

复习铺垫，展开审美想象——通过复习铺垫旧知，让学生展开审美想象，在欣赏美中，促进迁移。

创设情境，诱发审美注意——通过创设美的学习情境，寓教于乐，诱发审美注意，激发学生强烈的好奇心，形成积极探究的心理倾向。这一过程重在启美。

探究发现，丰富审美感知——通过引导学生动手实践、合作交流、自主探究，借助形象直观的教学手段，丰富审美感知，从而发现规律，使学生不仅掌握了新知，受到了美的启迪，更丰富了内心世界，得到了更全面的发展。这一过程重在求美。

实践应用，激发审美创造——通过引导学生运用新知，解决问题。在一题多解、一题多变，一法多用、一图多变等美的熏陶中，鼓励学生多向思维，标新立异，不断去追求解法的优化，结论的美化，得到愉悦的享受，从而激发学生的审美创造，促进新知的内化。这一过程重在创造美。

回顾小结，提高审美素养——通过回顾小结，将知识与美水乳交融，使知识得以升华，审美素养得以提高，情感得到陶冶。

现以国标本苏教版第十二册教材“解决问题的策略”为例，谈谈如何在小学数学教学中构建“立美”教学模式。

一、复习铺垫，展开审美想象——赏美

我们已学过哪些解决问题的策略？那么今天我们又要学习什么策略呢？……