学生小组讲授模式在“国家公务员制度”课程中的应用

赵海平

一 学生小组讲授模式的应用

1 学生小组讲授模式的理论基础

学生参与度包括学生在课堂内外有效教学活动上所付出的时间和精力，以及大学所创造的促进学生参与这些教育活动的服务和条件。全国学生参与度调查（National Survey of Student Engagement，NSSE）的结论指出，学生在一门课程上投入的时间越多，就学得越多，学生在写作分析和问题解决上练习得越多，就越熟练并掌握得越好，学生的参与度越高，在技能和性情方面得到的发展也就越大。本文依据学生参与度理论，试将学生小组讲授模式应用于国家公务员制度课程中，来探索提高学生参与度的途径和方法。

2 学生小组讲授模式的要点

讲什么。小组讲授要以大纲为基础选取部分章节知识，低年级以大纲知识为主，高年级可以围绕大纲拓展知识，可以讲授公务员制度的前沿理论和当下关于公务员的热点问题。

怎么讲。小组可用PPT形式展示，或以板书形式讲授。学生更偏爱直观感受，也可以运用一些视频资料来展示。

谁来讲。如果让所有同学讲授所有章节内容，课时显然不够使用，因此需要将同学分为若干学习小组，促进学习小组团队学习，通过朋辈关系影响小组成员参与学习。具体实践时要根据班级学生人数平均分为若干小组，每组4～5人为宜，小组分工要明确，每个成员都要分担学习任务。通过收集整理资料、小组讨论制作课件、讲授、最后修改完善，来促进小组全员学习。

结果的使用。作为过程性评价的考核指标之一，小组制作讲授完的PPT课件作为平时作业，要最后计入总成绩。……