对初中思品作业有效性的几点看法

李涛

一段时间以来，思品学科的作业一直是困扰老师的一个难题。究其原因，一是由思品课自身的学科特点所致，二是部分教师对学科作业标准把握不到位。所以，如何科学地设计思品学科的作业，更好地发挥其有效性和可持续性，就显得非常重要了。下面，就这一问题，简单谈几点看法。

一、思品作业要理论联系实际，立足学生生活

帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是新课程的追求，初中学生学习生活化是新课程建构的基础。新课程的开放性、实践性也要求教师设计出生活化的思品作业。所以，我们要善于利用学生熟知的生活素材，挖掘社会生活中与所学知识点相关联的学习素材，引导学生独立思考，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。比如，在讲到“可持续发展”时，我布置了这样一个作业：我镇有全国农产品深加工的龙头企业，有多家国内国际的上市公司，它们一方面创造了巨大的物质财富，解决了很多人的就业问题，让我镇赢得了“全国百强镇”的称号；另一方面，也造成了很大的环境问题。课后，大家抽时间走进生活，实地去走访调查一下，我们身边有哪些环境问题？它们有哪些危害？对当地人的生活有哪些影响？面对这些情况，企业是怎么做的？老百姓是怎么应对的？镇党委政府又是怎么做的？刚刚建成的集治污、旅游、休闲、生态于一体的“禾和湿地公园”说明了什么？这体现了我国正在实施的什么样的战略？……