浅析初中英语“师友互助”复习课模式的运用

曾雪红

摘 要：新课程改革强调学生的主体作用和教师的主导作用。阐述了在初中英语复习课教学中如何通过“师友互助”充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；师友互助；复习课模式

新课程改革强调发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中，教师如何扮演好组织者、促进者的角色，是发挥学生主体性作用的关键所在。发挥学生的主体作用就是要充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，而“师友互助”模式恰能适应这种要求。“师友互助”就是同桌两人为一个学习小组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过师友互助，实现双赢。班级位置变化：把全班学生按照成绩分成A、B、C、D四个等级，A、B当“师傅”，C、D当“学友”，A跟C同桌，B跟D同桌。课前由“师傅”负责检查学友的课后作业，“师傅”针对错题帮学友解答，同时一起分享预习成果。课堂上教师提问时，“师傅”“学友”一起站起来，“学友”先说，“师傅”再补充。“师傅”“学友”荣辱与共，“学友”答对，“师傅”学友同时加分。通过“师友互助”，既充分发挥了学生的主体作用，又充分调动了学生学习的积极性。

德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘规律曲线”告诉我们，经过一段时间的学习，如果不进行及时的复习，这些记住的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时记忆就会成为人们的一种长时记忆。所以我认为每上完一个话题，马上进行复习，所谓趁热打铁，学生不易遗忘知识，没必要为了赶教学进度，直到考试前才上复习课。……