学案导学教学模式下概念图教学体系的构建

代小慧

摘 要：20世纪60年代，美国著名学者康奈尔大学教授约瑟夫·诺瓦克（Joseph Novak）等人首次提出了概念图。自此，关于概念图的研究很快成为西方国家科学课程教学中探讨的前沿性热点课题之一。我国国内对概念图的引进和研究较晚，但对概念图的研究呈逐年增长趋势，并已取得了一定的成果，目前已被广泛应用于各种科学教学中。本研究是在查阅概念图相关理论的基础上，以奥苏贝尔有意义学习理论、建构主义理论为指导，构建概念图在教学中的应用体系。

关键词：概念图；高一化学；化学复习课

本研究对概念图的建构并非无源之水，无本之木，笔者根据对概念图相关理论的学习，提出了构建概念图的指导思想以及原则。笔者在大量的理论基础上，对概念图进行了分类，并整理了概念图的制作步骤。

一、指导思想——以学生为主体

新课程改革确定以学生为主体，以学生的发展为中心，全面提高学生的能力和素质。根据新教材的内容编排和要求，教师在传授学生知识的同时，要注意培养学生的自学能力。教师在优化课堂教学中，要提倡“少而精”“启发式”的教学方法，提高课堂教学效果。以学生为主体，重视学生实践能力和创新意识的培养，建立“以学生为主体”的化学教学方式，就是调动学生学习化学的积极性，让学生主动参与教学，以提高学习效率。

二、构建原则

1.主体参与性原则

“传统教学中，学生缺乏主动表现的机会，被动地听，造成学生发展的片面性。……