初中科学课堂中异常实验现象的有效化解策略

朱炜

摘 要：科学是一门以实验为基础的学科，实验教学中因各种因素影响容易出现异常实验现象。教师要直面实验异常现象，有效化解，方能避免这些异常现象给学生带来的不良影响。从提高教师自身科学素养，清楚造成实验异常现象的成因；课前精心准备，实验操作规范严谨，避免实验异常；充分利用实验异常现象这三个方面结合具体案例提出化解策略。

关键词：初中科学；异常实验；有效化解；策略

科学本质上就是一种探究活动，因此体现科学本质的教育要让学生领悟和掌握科学探究的过程、方法及性质，只有通过探究活动，学生才能更好地理解科学，理解科学的本质。实验作为科学探究中的一环，有着极其重要的作用。

在初中科学实验教学过程中，受各种因素影响，在实验过程中出现与教材、理论推导不相符的实验现象或者实验结果，我们称之为实验异常现象。面对实验异常现象，如果教师仅仅采用重新实验或者含糊其辞搪塞过去，甚至将错就错直接分析异常现象得出预设结论，势必会影响教学效果，让学生对科学知识的可靠性产生怀疑，同时也失去了一次培养学生分析能力和探究精神的良好教育契机。

因此，面对实验教学中的异常现象，教师要找出产生异常现象的原因，引导学生一起分析原因并改进实验，这样既能培养学生实事求是、严谨认真、自主探究的科学态度，又能提高教师的专业素养，增强分析问题和解决问题的能力以及课堂应变能力，化“危机”为“契机”。……