天道有法 润物无声

张士俊

摘 要：在平时的备课中，所备的更多的是教材、教法，而很少去关注学生如何学的学法指导，其结果会是学生为了应付考试而去死记硬背，而根本未掌握学习的方法，时间久了就会忘得一干二净，因而教师在中学地理教学中应加强对学生的学法指导。教师在学法指导时应注意紧扣教材、注意过程、教师示范。也就是说得在平日的备课中要做到“三备”，即：备教材、备教法、备学法。

关键词：学法指导；列表归纳法；比较法；科学记忆法；阅读法；材料分析法

有一位教育学家曾说过“教的最高境界是不教”，教育的真谛在于“教会学生学习”。其实这个观点也不是最新的，我们的古人早就提出“授之以鱼，不如授之以渔”；英国著名生物学家达尔文也说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此地理教学中应树立以学生为主体的教学观念，加强对学生学习方法的指导无疑是教给学生获取地理知识和提高能力的金钥匙。

一、课前备课，紧扣教材，指导学法

教材不同，学法也不一样，没有统一的“学法”模式，即使同一内容，因学生对象、教学条件不同，学法也不尽相同，关键是揭示客观而普通的学习规律。教学活动中，可以从多方面、多角度揭示学习规律。因而在教学过程中，教师应指导学生灵活采用各种行之有效的学习方法去体验学习过程。要关注不同年级、不同学生在地理学习方面的差异，注意这些差异之间的层次性和相互衔接，给学生以更大的选择余地，充分发挥学生的个性。……