医学院校理科学生学风建设问题调查及对策研究——以桂林医学院生物技术学院为例

张接发

（桂林医学院，广西 桂林 541000）

学风主要是指学生学习的风气，它是大学生学习态度、学习方法、学习纪律、学习风格、学习精神等多种综合风貌的集中体现，它以学生的主体作用和教师的主导作用为基本特点[1]。高校学风是高校学生的学习风气和治学精神，是高校校风的重要组成部分，它反映大学生的风貌、品质、奋斗精神等，是学校生存发展的基础，也是该高校大学文化的渊源。医学院校开办的理学专业不同于理工科大学的学生，他是在医学教育的氛围下进行的理学类的学习，具有其特殊的学风特点。笔者通过对桂林医学院生物技术学院本科学生问卷调查、访谈和调研，了解医学院校理科学生学风存在的问题，并提出了建设性意见，现总结如下。

1 调查方法和方案

主要采用问卷调查、访谈、调研、文献分析等方法。调查方案分为三部分：第一部分确定调查内容。问卷内容包括六个部分：学习目的、学习兴趣、学习态度、学习纪律、考试情况、整体评价，共有18道选择题。第二部分确定调查样本。抽取桂林医学院生物技术学院本科学生2010级、2011级、2012级和2013级4个年级的本科学生为调查样本，考虑2010级为毕业班，重点调查对象为2011级、2012级和2013级3个年级的本科学生，具体分配比例为2013级占32.00%、2012级占30.50%、2011级占29.50%、2010级占8.00%。考虑经费、人数比例等因素共抽取样本250份。第三部分确定抽样方法。采用随机抽样法，在确定桂林医学院生物技术学院本科学生宿舍住址后，把250份问卷随机发放到宿舍进行调查，调查后的有效样本为248份，无效样本为2份。

2 调查结果分析

调查结果分析分为6部分：第一部分学习目的。医学院校理科学生学习目的不明确是导致学风不浓的主要原因，通过调查，69%的学生缺乏明确的学习目的，认为学习只是为了取得文凭，找个工作，另有部分学生积极准备考研。第二部分学习态度。在对待学习的态度上，医学院校理科相当部分学生缺乏学习兴趣、主动性和自觉性，通过调查，每天课后坚持学习2h以上的占29.50%，每天坚持1～2h的占30.00%，每天学习在1h以下者占40.50%。通过调查发现医学院校理学专业学生缺乏学习热情的主要原因是不喜爱自己的专业，总认为到了医学院校，应该学医，当临床大夫，这样才有用武之地，才是自己的理想所在。低年级学生78%的学生不喜欢自己的专业。第三部分学习兴趣。学习兴趣调查显示：20.50%的同学选择 “感兴趣”，40.60%的同学选择“兴趣不大，但能接受”，38.90%的同学选择“不感兴趣”。可以看出医学院校理学专业学生只有少部分学生学习兴趣较浓，具有一定的积极性和主动性，相当部分同学对学习不感兴趣。第四部分学习纪律。通过调查显示医学院校理学专业学生学习纪律松散，有48.60%的学生每学期均有上课迟到的现象，52.80%的学生不能按学校的作息时间起床，51.70%的学生不愿意参加集体组织的专业知识讨论等。第五部分考试情况。41.60%的学生注重平时积累，认真复习迎考；49.20%的学生认为考前一个月开始复习，足够应付考试；6.80%的学生是突击复习加上考试作弊迎考；2.40%的学生不复习，通过考试作弊迎考。通过调查显示医学院校理学专业学生大部分学生对待考试的态度是端正的，能够认真复习迎考，但是持“考前一个月复习原则”的同学过多。第六部分整体评价。关于医学院校理学专业学生学风整体状况的调查，7.40%的学生认为很好，33.30%的学生认为较好，55.10%的学生认为一般，4.20%的学生认为差。整体来看医学院校理学专业学生学风建设一般，只有少部分学生积极向上并对学风建设持肯定态度。

3 医学院校理学专业学生学风建设存在的问题和原因

通过调查分析，医学院校理学专业学生学风建设的整体情况不容乐观。这里既有复杂的社会影响，又有高校管理上的疏漏，同时也有学生自身的深刻原因。以下便从社会、高校和学生自身三大方面，总结梳理医学院校理学专业学生学风建设存在的问题及其成因。第一方面社会影响。市场经济的负面效应和社会不良风气的影响给学风建设带来了较大阻碍。近年来，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想乘机通过各种渠道渗透到高校学生中来，给学生道德观念、价值观念的形成造成不良影响。尤其是现在随着高校网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，极易感染青年学生，混淆学生的视听。这无疑将加大高校学生思想政治教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。第二方面高校管理上的疏漏。部分高校教师在教书育人的工作中，对育人工作不够重视。从当前教育发展的要求来看，高校教师所扮演的角色应该发生转变；高校教师不能满足于一味地传递知识，或者因循守旧地对学生进行教育和管理，而应该注重启发学生的思维，培养学生的能力。现在很多高校学生工作管理教师忙于一般事物性工作，而疏忽了对学生的思想教育；高校专业课教师忙于科研和自身学习，教学工作投入的精力非常有限；还有一些高校教师责任心不强，不能很好的履行职责。所有这些情况都预示着一个问题，那就是高校教师的育人作用正呈不断减弱的趋势。这将使学风建设失去一个强有力的抓手。这个问题应该引起我们足够的重视。第三方面学生自身。医学院校理学学生90%均是调剂专业招收的学生，大多报考了该学校但志愿填写的是临床医学等专业，上学后对理学专业的抵触情绪很大。新生到学校后，对大学的学习习惯、生活习惯很陌生，还没有形成一些不良的习惯，所以加强一年级新生的学风建设非常重要。再加上部分学生胸无大志，缺乏学习的动力和积极性，学习怕吃苦，意志薄弱，难抵生活中的诱惑，耐不住寂寞，缺乏艰苦奋斗的精神，缺乏生活的历练，生活态度消极。这也是造成医学院校理学专业学生学风建设的整体情况不容乐观的原因之一。

4 医学院校理学专业学生学风建设的对策

造成医学院校理学专业学生学风建设新问题的原因是多方面的，并不能单单怪罪于社会、学校、老师或学生;解决问题的对策也应该是多管齐下，综合治理，使各方面的因素一齐作用，促进良好学风的形成。

4.1 重视医学院校理学专业学生一年级的学风建设

医学院校理学学生大部分是调剂专业招收的学生，大多报考了该学校但志愿填写的是临床医学等专业，上学后对理学专业的抵触情绪很大。新生到学校后，对大学的学习习惯、生活习惯很陌生，还没有形成一些不良的习惯，所以加强医学院校理学学生一年级新生的学风建设非常重要。对此，桂林医学院生物技术学院也非常重视。在每年新生入校后，抓学风管理工作是新生新学期的必修课，通过对新生专业教育，树立新生对理学专业的信心，引导学生正确看待专业与就业的关系。通过组织近两年的理学专业优秀毕业学生进行讲座，组织新生和高年级学生的座谈，引导新生树立积极的专业理想，培养良好学习习惯，端正学习态度。

4.2 为医学院校理学专业新生配备导师

医学院校理学专业新生在加强学风建设中，应根据师生比例配备导师，导师是进行精英教育的人才培养模式，在我国培养硕士以上的学历才广泛实行导师制，导师制培养能够充分体现尊重学生个性发展的大学培养模式。桂林医学院生物技术学院有个传统就是为新生配备导师，要求导师定期和学生见面，解决学生学习、生活过程中的困惑，要求一年级新生和导师见面应制度化、规范化，有必要可以要求作笔记，写心得。随着时间的推移，学生和教师建立了感情，见面交流逐步成自然，学生遇到问题都会主动找导师商量，导师也会积极为之解惑，学生和教师之间逐步形成融洽的师生关系，这样有利于培养学生专业兴趣。

4.3 发挥社会的舆论导向对医学院校理学专业学生的作用

社会是影响学风建设的大环境，每个学生都生活在社会中，不可避免地受着社会舆论导向的熏陶。医学院校理学专业学生也不例外。报纸、广播电视、互联网等新闻媒体要时刻坚持正确的舆论导向，特别是对一些社会热点问题的报道，要实事求是，结论正确，形成正面舆论的强势，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，并且要积极开展舆论监督，为学风建设提供良好的舆论氛围。

4.4 坚持科研与医学院校理学专业学生素质培养相结合

结合高校创新教育实践基地建设，医学院校理学专业学生要从自身实际出发，挖掘自身资源；利用专业优势，组织各类学科竞赛鼓励医学院校理学专业学生申请科研立项或参与教师的科研课题，以此培养医学院校理学专业学生的科研创新和实践动手能力；要经常性的开展成才报告会或专家论坛会，以此营造良好的学习氛围；积极拓展校内外实习基地和社会实践基地，引导医学院校理学专业学生面向社会、面向基层，以此增强其社会责任感和使命感。桂林医学院生物技术学院也非常重视培养学生的科研素养，鼓励学生积极参与科研课题研究，积极参与大学生课外科技项目申报，每年都取得很好的成绩。

4.5 加强师资队伍建设是医学院校理学专业学生优良学风建设的主导

师资队伍建设包括两部分：一是教师队伍的建设。抓教风、促学风，教师是关键的一环。要加强师德建设，一个有着良好职业道德的教师可以教会学生许多东西，让学生在做学问的同时学会做人；加强对教师教学方法的培训，以提高教学的质量，激发学生的求知欲。二是学生工作队伍建设。按照比例配备学生辅导员，尽量减少学生辅导员的日常性事务的处理，以便抽出更多的时间与学生交流，掌握学生的学习情况、生活情况和心理情况；加强对学生辅导员的培训，以提高他们的业务水平，更新思想教育观念，适应新形势的发展需求。

4.6 加强制度建设是医学院校理学专业学生优良学风建设的保障

学风要改善，科学合理的制度是必不可少的。良好的学习纪律和制度建设，既要体现出对学生的真诚关怀，又要有利于规范学生的行为，可操作性强。对于违纪的学生要用制度进行约束和教育，对于违反学习纪律的学生要给予相应的处理，及时矫正他们的行为。

5 总结

总之，学风是一所大学中治学、读书、做人的风气，这种风气的形成决非一朝一夕之事，一种良好的学风的形成需要大力的倡导，也需要教师、学生和其他教职员工的共同努力[2]。学风也是一所高校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映，医学院校理学专业学生学风建设不仅是以学生为对象的工作，而且与教风、校风关系密切，只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

［1］王文涛,谢水波.高校学风建设中的问题及对策[J].衡阳师范学院学报,2005(2):65-68.

［2］黄达人.谈大学学风[J].国家教育行政学院学报,2003(2):35-37.