让综合性学习发挥多功能作用

刘 立

人教版初中综合性学习按功效分成两种，一种让学生了解中国文化，从小培养他们对中国古文化的热爱；另一种为初步培养学生观察社会，思考人生的意识，从而培养他们有正确的见解，有济世情怀，成为有助社会的人。针对两种不同目的的综合性学习，应分别采取不同的方式，让综合性学习发挥特定的作用。

一、分组教学综合法

首先，采取分组进行方式，分组查资料，然后把资料汇总整理准备在课堂上展示。例如《戏剧大舞台》综合性学习，学生分组搜集我国传统戏剧包括京剧、黄梅戏、昆曲等知识，每个小组负责一种戏曲的介绍，介绍这一戏曲的发源、流派，还介绍了戏曲演出的基本常识，如唱念做打，手眼身法。学生还做了脸谱课件进行知识抢答，更有对戏曲感兴趣的学生自制实物脸谱，赢得大家的惊叹。

在《马的世界》综合性活动中，学生上台讲马的故事，声情并茂；《莲文化》上抢写有关莲的成语，即展现了知识又考察了学生的文学底蕴。

二、观察实践结合法

第二种综合学习我尽量让学生走进家庭和社区，让他们观察思考，体会他人的辛苦，看到普通人的亮点。

刚踏入初中的校门，第一次综合性学习就是《献给母亲的歌》，目的是让学生体贴父母的辛苦和付出，做中国传统“孝”文化的传承者。我给学生一周的时间，回家记录父母每天工作时间，做家务时间，每月工资及花销，其中有多少是花在子女身上的。一周后综合性学习开始，学生统计父母每天工作时间平均是12小时，家务活时间是4小时，每月工资的三分之一用在子女身上。……