新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略

范俊馥

(河北省秦皇岛市卢龙县潘庄中学)

对于许多学生而言，高中政治虽然属于文科，但是具有一定的难度和抽象性。学生若想学好政治，必须每节课都能够学有所获，每节课都打好坚实的基础，尤其是在教师讲解过程中，更要做到高效。那么如何构建高效的政治课堂呢，我认为应该从以下几个方面努力。

一、理论联系实际，激发学生学习兴趣

作为教育工作者，我们都明白一个道理，“兴趣是最好的老师”，高中政治教学内容主要是以经济、政治体制与国家政治为主，尤其是哲学部分的内容，学生学习起来难度较大，对于这些内容的讲解，不容易调动起学生的学习兴趣。如果教师在教学过程中，仅仅局限于把理论知识传授给学生，无疑不具备构建高效政治课堂的基本特点，因此，需要教师在备课环节精心准备，力求通过教师的精心准备，师生之间的有效互动，以及通过教师高超的教学艺术，才能给学生留下深刻的印象。

例如，在给学生讲解《我国公民的政治参与》中的《民主选举》这一内容时，笔者没有着急给学生讲解课本的基础知识，而是联系我国今年推广的基层民主选举，又举了村干部选举这一例子。随着我国基层民主的推广与健全，村干部选举已经走上法治化与规范化，基层民主选举已经成为我国民主与法治建设的亮点之一，而且一些成年的学生已经参与过农村的基层选举，对这一内容更有切身的体会。

但是在农村基层选举的执行过程中，也存在一些违规的情况，比如，一些村干部候选人进行拉票或者是贿选等等，在一定程度上破坏了农村民主的实施。不过一些村干部往往采取的是给选民一些小恩惠，但是最终的决定权还是掌握在村民自己的手中。当给学生讲解这部分知识时，有些学生就会产生共鸣，积极性也比较高。

二、提倡自主学习，突出学生主体地位

在政治课堂教学过程中，往往是教师掌控教学过程，学生处于被动学习的地位，在传统课堂教学中，这是一种非常常见的课堂教学情况，但是随着高效课堂的推进，素质教育的贯彻，这种课堂教学模式已经不适应课程改革的需要，也不符合全新的课改理念。如果教师长期掌控课堂，学生的课堂主体地位不能较好的展现，学生的学习积极性也不能较好地调动起来，久而久之，学生自主学习能力会下降，有些学生就会产生厌学、假学的情况。

鉴于这种问题的存在，我们倡导教师在课堂教学中起到引领的地位，然后鼓励学生的自主学习，这样会有更好的效果。例如，在给学生讲解《世界文化的多样性》一节内容时，笔者没有着急给学生讲解，而是提前给学生布置课下作业，让学生自己设计自学方案，通过查阅资料，或者是通过网络搜索等，掌握关于世界文化多样性的相关知识，这样无疑提高了学生的自主学习的兴趣与能力。在课堂教学过程中，通过教师的点拨，能够较快地落实教学目标。

三、优化学生认知结构，提高教学的有效性

政治的教学过程实质是学生获得知识的一个构建过程，教学理论认为，学生获得知识是一个循序渐进，并且不断深化的过程。因此教师在教学过程中，应该有意识、有目的的进行学生认知结构的优化，这样可以有效地提高教学的高效性。

首先，教师在政治教学过程中，应该遵循基本的认知规律，应该从简单的知识入手，然后结合学生的认知特点，通过给学生启发，鼓励学生的探究，让学生最终获得知识的认知。

其次，教师要通过精心备课优化教学结构与教学模式，力争让自己的教学更加符合学生的认知特点，满足学生的认知需要。

四、设计合理而又流畅的教学流程

可以毫不夸张地说，教学流程是构建高效课堂的生命线。所有的教学环节，理论论证最终都需要教学流程去真正的落实。笔者在政治课堂教学中的流程设计上，主要遵循三点。

首先，教师要在课堂教学中发挥主导作用。前面我们已经提高课堂教学要发挥学生的主体地位，但是学生的主体地位的发挥并不是一蹴而就的，需要教师通过有效的教学环节去落实，否则学生的主体地位就容易流于形式，降低课堂教学的效率。教师的主导地位，体现在，教学目标的制定与贯彻上，也体现在教学各个环节的衔接上等多个方面。

其次，教师要对教学各个环节进行艺术化地处理，比如，一堂课的导入，虽然导入方式有若干种，但是教师一定要进行斟酌，选择一种高效又恰当的放入方式。又如，教师在进行设问时，必须注意审问的艺术性和技巧，不要为问而问，应该问的恰当，让每个问题的设计都是通过深思熟虑，水到渠成的。

第三，教师在课堂教学环节中，要时刻注意调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生一节课都保持在高度的注意力集中的状态。

五、改善评价方式，综合评价学生

随着新课程改革的推进，对于学生的评价方式也发生了革命性的变化，这样不仅提高了评价的科学性，也提高了评价的高效性。对于许多高中生而言，平时主要在学校环境中，对社会大环境了解并不多，许多教材的知识学生并不能较为深刻的理解与把握，因此，许多地方对于学生的评价仍然以分数评价为主。这种评价比较直观，也比较单调，因此我们强调通过综合的评价方式对学生进行评价，这样才显得比较科学公正。

在课堂教学评价的过程中，教师可以结合今年推行课改过程中对于学生的评价手段，力争做到评价的公正客观和全面性。当然，对于学生的评价还处于摸索阶段，其评价也必然随着课改的不断深入而不断地深化，需要教师做到与时俱进。

总之，在高中思想政治教学过程中，一线教师需要为构建高效的课堂而不懈努力，需要结合一线教学实践，不断转变教学方式与教学方法，这样才能在调动学生积极性的基础上，构建和谐、民主的高效课堂。教师应该结合自身的教学情况，不断落实教学精神，贯彻教学理念。

［1］刘勇.构建高中思想政治高效课堂的探索［J］.试题与研究:新课程论坛，2012，(15).

［2］裴启家.在刷新提速中添彩——浅谈高中思想政治高效课堂［J］.新课程导学，2012，(29).

［3］郭春花.如何构建高中思想政治高效课堂［J］.快乐阅读，2013，(06).

［4］夏建明.如何构建新形势下的高中思想政治高效课堂［J］.新课程学习，2013，(06).