探讨小学语文口语交际课程目标的设计研究

徐 微

(吉林省梨树县梨树镇城东中心校)

一、我国小学语文口语交际课程的现状分析

(一)缺乏明确的课程教育目标

我国大部分地区并没有明确小学语文口语交际课程目标，在相对偏远与落后的地区，甚至没有小学生口语交际课程的教学。使大部分小学生交际内容贫乏空洞。方言也严重影响了小学生的口语交际能力。当今，我们应该改变和创新教学方式，让祖国的花朵在口语交际这方面得到更好的发展。

(二)老师、家长、学生的观念有待改变

平时有很多家长甚至是老师都认为口语交际能力应该来源于日常生活，而不是以课堂为形式的教学，其实这种观点并不完全正确。口语交际能力不仅仅源于平时的生活，课堂教学也是培养孩子语言交际能力的重要场合与手段。正是因为口语交际能力并没有被纳入考核，所以大部分老师并没有重视口语交际的教学。

(三)小学语文口语交际课程并没有固定的教学模式。由于老师没有明确的课堂教学的计划和目标，使得学生没有了正确的引导和训练。在小学教学中，老师会偶尔用一节课的时间对学生的口语部分进行练习，但是并没有形成教学与练习的网络。

二、小学语文口语交际课程目标的设计依据与三原则

(一)设计依据

小学语文口语交际课程教学，以全日制义务教育语文课程标准和各省市的教学要求、政策规定为依据。当代社会在不断发展，要根据学生的个性发展特点及学科发展的客观要求，进行口语交际课程目标的设计。……