以《江南的冬景》为例谈教师在小组合作中的作用

朱亚娟

小组合作学习模式是将一个班级的学生分成若干个小组，然后通过小组合作以及学生自身的努力来解决问题的一种新的学习模式。所以，科学合理的分组是小组合作模式的重要前提，这里就体现出教师在小组合作中极其重要的作用，分组的过程需要教师在充分了解学生的基础上进行，特别是对于学生的语文学习水平要足够熟悉。

科学分组除了对学生的能力、学习进度、知识结构、个性有充分的了解，还需要优化分组的结构。具体的原则是“组内异质，组间同质”，目的是为了保证每一个小组的实力平均，从而扩大小组之间的竞争，这样也能在语文的学习过程中，使小组成员之间互相帮助，同时让优秀的学生充当组长，提高他们的语文学习能力，让程度稍微差些的学生也能在小组合作中有所学习和作为。

一、科学设置小组合作的学习任务

合理的任务设定，能够明确小组合作的学习目标。任务设置得太难或者太过简单都不太好，毕竟是小组合作模式，教师要本着合作一定比单人学习更加快速的原则，给小组设定合理的任务量。这个过程需要教师对教学内容有足够的把握，吃透教材中的疑难点，根据不同的课程需要来设置问题和任务。

以《江南的冬景》为例，文章全篇都没有直接写景，却用优美的诗句给我们留下了丰富的想象空间，在小组合作学习过程中设定的任务是:文章描写了什么样的景色?景色有哪些特点，作者在间接描写这些景点的时候，运用了怎样的艺术方法?这样的问题设置不仅具有逻辑性，而且便于小组成员分工合作，比较适合刚刚接触小组合作学习模式的学生。……