语文教学中学生自主学习能力的培养

吴 霞

语文教师在教学中要充当引导者的角色，带领学生走上自主学习的道路。我们要注重培养学生的自主学习能力，让他们通过思考、探究、实践成为学习的主人。

一、营造和谐课堂氛围，提供自主学习环境

课堂不是教师一个人的舞台，而是教师与学生一起成长、共同进步的平台。良好的课堂氛围是实现教学主体性和学生学习能动性的重要前提。我们要努力打破传统的压抑的教学环境，引导学生围绕教材积极探索，为他们营造和谐共振的课堂，让他们融入特定的课堂情境中，提高他们的学习能力。

比如《愚公移山》，“杂然相许”一词解释为“纷纷表示赞同”似乎更加合理。教科书上的标准解释“异口同声地表示赞成”有些不合理，语意上不够连贯。这个时候，教师不必直接告诉学生，为了让他们更好地吸收知识，可以通过创设问题情境引导他们进行探究:文中两处“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”语气是否相同?愚公的妻子是不是在一开始就支持愚公移山?愚公一家人是不是异口同声地同意?学生跟随这几个问题开始进入积极的思考状态，课堂的氛围也随着热烈起来。有的学生就发表意见:虽然愚公的妻子和智叟一开始都没有同意移山，但是两者的语气截然不同，前者关切，后者嘲讽。有的学生说道:愚公家人口很多，有不同的意见，而且愚公的妻子在一开始就提出质疑，纷纷同意并不等于异口同声地答应。……