提高小学生作文能力的几点心得

河北省黄骅市羊二庄镇双庙中心校 赵桂英

作文是学生思想感情和语言表达能力有机结合的产物，体现学生在识字、写字、组词、造句、布局谋篇等各方面的能力。在教学实践中，我尝试了几种做法，对学生的作文能力的提高起到了很好的作用。略谈几点心得，供大家参考。

一、在课堂教学中加强说话训练

“万事开头难”，起好步是写好文章的关键。要鼓励学生克服畏惧心理，明白作文就是把自己平时听到的、看到的一些事用文字表达出来。要会写必须会说，说是写的基础。只有把经历的事情说完整，才会把文章写完整。于是，在语文课堂教学中加强说话训练，并不断为学生创造说话的条件。每周一固定一节课，让学生把周日在家里做了什么？去了哪里？看到或听到了什么及时进行交流。把交流的情况进行总结，用文字记录下来，形成一篇文章。并明确要求写清时间、地点、人物、过程、结果。经过这种先说后写的训练，学生普遍感到作文的难度不大了，写作的信心增强了。

二、广泛阅读，模仿训练

善于模仿是少儿非常突出的特点，要让学生学会写作，还要进行必要的模仿训练。教师要善于引导学生利用课文和课外书籍中优秀文章，对学生有针对性地进行模仿或改写训练，提高写作水平。例如，学习了《第一次洗衣服》后，可指导学生仿写“第一次洗碗”或“第一次钉扣子”等。学了《我要的是葫芦》后，可指导学生仿写“我要的是苹果”等。学生初写作文，往往感到无从着手，而利用一些优秀的范文，就好比给了学生一个拐杖，经过这种“扶着走路”的训练，再进一步提高要求。

有目的的阅读范文，经过仿写，犹如给学生一盏“指路明灯”。走起路来方便了很多。当学生发觉自己的写作有了进步，再对学生进行命题作文的训练，让他们逐渐丢掉“拐杖”，从仿写向独立迈进。并坚持阅读与写作的相互促进，形成良性循环，逐步提高学生的作文能力。

三、拓展学生思维空间，培养思维能力

经过一系列的训练后，学生的写作能力必然会有一定程度的提高，则应适时地培养学生的思维能力，要求学生抓住所叙述的事物的特点，简洁所叙事件的过程，鲜活所描绘的人物。有顺序地进行思考、想象、联想，充分表达自己的思想感情，发动学生积累优美的语句和篇章，丰富学生头脑中的“菜篮子”，抓好班级图书角这个“菜园子”，坚持不懈。书读得多了，留心观察的久了，头脑充实了。写作就会有了源头，“活水”会不断流出。通过教师这样一步一步的点拨，学生的作文水平自然会慢慢提高，写出的文章会更具体、更生动。