浅谈初中生物教学

李海霞

（青海省海西州德令哈市第四中学）

在当前初中生物教学不断改革和发展的基础之上，广大教师应当强调教学内容，真正意义上达到因材施教的原则和标准。初中生物教学新课改是当前教学工作的新标准和新需求，在实践教学中，广大教师还应当加强对教学基本现状的深层次分析，并且以此为基础制定出完善的教学方案和教学改革政策，有效地促进初中生物教学迈向一个崭新的阶段。

一、初中生物教学中学生能力的养成

例如，在教学“种子萌芽需要的外界条件”时，通过分组做豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。请学生注意观察你发的豆芽有多少发了芽，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。

二、个性化的初中生物教学方法

当前初中生物教师应当保证课堂教学更加活跃，建立起较好的教学氛围，并且在教学中创设出丰富的情景，围绕教学的内容，师生之间展开激烈的讨论和交流，对其中的知识点进行沟通，学生之间也应当通过互动和合作的方式，为教育事业的发展创建出一个自主的空间，同时对教学过程中的关键思想理念和基本的教学指导对策等进行系统性的研究，营造出活动的学习氛围，对其中存在的问题进行系统性的整改，使学生更好地发挥出自身的积极性和主动性。故应当大力地对初中生物教学改革中的内容进行分析，同时及时革新教学的观念和思想，以促进学生整体素质的增强。

综上所述，根据对当前现代化的初中生物教学基本现状和教学方案等进行分析，旨在以此为基础更好地实现新时期初中生物教学中质量和水准的同步增强。

［1］王新英，曹中山.新课程体系下初中生物教学改革的几点思考［J］.中国教育技术装备，2010（29）：69-70.

［2］贾秋凤.实施素质教育，深化初中生物教学改革［J］.中国教育技术装备，2008（11）：31-32.

［3］陈先云.对当前初中生物改革的几点思考［J］.课程·教材·教法，2005（03）：44-48.