教育， 以德为首

郑苏琴

(广东省汕头市潮阳区铜盂中学)

党的十八大报告把“立德树人”作为教育的根本任务。全国广大教师带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感。深化教育领域综合改革的一个核心要义，就是教育要回归它的价值本原，将“立德树人”作为教育的根本任务。但要把“立德树人”落到实处，最关键的问题，就是提高全体教师的育德意识和育德能力。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长的责任。

教育家乌申斯基曾说，教育工作一切都是以教师的人格为依据，教育力量的源泉只能是来自教师的人格。师德的外延是：爱岗敬业，教书育人，为人师表。在教育教学实践中，问题学生是任何一个时代都避免不了的。但我们不能对这类学生采取置之不理的态度，以下是我对问题学生进行教育的一些心得体会。

案例：蔡小林（化名）同学，男生，学习成绩较差，上课不认真听课，成绩不理想；经常违反校规班规，有抵触情绪；行为不端，思想比较成熟，且带点极端；性格外向且急躁，有时难以控制；自我反省能力差。对其采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，该生经过我的努力，最终还是被我转化了。我做出如下的总结：

一、保持良好心态，从容面对学生

以一颗平常心来对待学生的不良现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有不良现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。稳住自己的情绪，从容面对学生，解决问题。

二、全面深入了解，正确分析学生不良现象

学生不良现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，具体问题具体解决。在日常生活中，老师要细心地观察，根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立学困生档案，对症下药。

三、虚心宽容法，最有效

虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础。实践证明宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的，教师要使学生在心灵深处反省，要给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育，以师爱付出。作为一名教师，应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”用友情感化。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化学困生工作中取得了良好的效果。

四、时刻不忘鼓励

对于调皮生来说，他们的学习兴趣处于一种被动状态。针对问题学生的具体情况，我在讲课时做到因材施教，由“要我学”变为“我要学”。培养问题学生的独立思考习惯，课堂上多给他们发言的机会，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。

五、通过多种灵活的教学方法培养学生兴趣

为人师表，不断学习，提高自身素质。教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。综上所述，对学困生循循善诱，通过不懈的努力，这位学生最终还是被转化了，因此，我也感到很欣慰。

总之，在教学工作中，学生出现不良现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析问题，妥善处理问题学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。立德树人是学校的根本任务，学校不仅要承担传授知识，培养能力的任务，还要把社会主义核心价值观体系融入学校教育的全过程。我呼吁，教师要践行社会主义核心价值观，以“敬业”为重点，从为学生上好每一堂课开始。教师是“立德树人”崇高事业的奉献者。热爱学生、教书育人是师德的核心，也是社会主义核心价值观在教育领域的集中体现。