初中语文朗读教学中存在的问题与对策分析

韦 韩

（广西壮族自治区百色地区靖西县民族中学）

一、初中语文朗读教学中存在的问题

1.对朗读教学不够重视

当前，人们对教育的看法还局限于应付考试，因此很多的老师和学生只看重分数的多少，关心的是学习的成果，却并不注重学生的学习过程，考试的内容是什么，老师就教什么，学生就重视什么，但是考试的内容不包含朗读，所以，大部分的老师和学生都不关注朗读，在课堂上老师只传授考试的内容，老师在台上说，学生在台下听，老师说什么，学生就听什么，但是这种教学方法并没有多大的成效，很多的知识点学生都没有掌握。

2.不重视朗读方法的引导

在教学过程中，即便老师留出了时间让学生朗读，也只是让学生念一篇文章，没有根据文章的内容来指导学生朗读的方法，这种情况学生就只是单纯地朗读，不仅没有将感悟朗读出来，也没有将情感表现出来，在朗读的时候没有气氛，这也是朗读效果不好较为关键的原因。

3.朗读教学设计的目的不明

在初中语文教学中，大多数的老师都知道朗读对学习语文是非常重要的，但是，因为老师对朗读教学没有一个正确的认识和观念，在课堂教学中老师仅仅是设置了朗读的环节，转变了一下教学形式。但是这些做法只是做足了表面工作，没有任何目的地朗读，在朗读的过程中没有明确的要求，朗读的形式也不利于达成教学目标，最后的结果就是朗读教学没有任何的效果，反而浪费了课堂时间。

二、初中语文朗读教学优化的对策

1.提升对朗读教学的重视程度

要提升朗读教学的效果，有效地解决其中存在的问题，老师和学生就要足够重视朗读教学。首先，老师要重视朗读教学，在课堂上留下足够的时间进行朗读教学，在这方面要下足功夫，鼓励学生积极参加朗读活动，并且要让学生知道朗读课文是学习中非常关键的一个环节，让学生知道朗读能够有效地掌握知识，体会作者的思想情感，带领学生养成良好的朗读习惯，让学生可以主动、积极地投入到朗读中。只有老师和学生都关注朗读教学，明确朗读教学在语文教学中的重要地位，朗读教学才可以顺利地进行下去。

2.加强朗读方法指导

在朗读教学中，应当注重传授朗读的方法，让学生在朗读的过程中可以合理使用朗读的方法，将文章的情感表达出来。比如，在教学《唐雎不辱使命》这一课的时候，老师可以与学生探讨在朗读的时候应该用什么样的语速，在哪里停顿，要表达出什么样的情感，在充分的指导学生后，让学生朗读课文，多次朗读，反复体会文章，这样可以有效地提升学生的朗读能力。

3.朗读教学设计应合理、有层次

在刚开始进行朗读教学的时候，老师应该放低要求，逐渐提升朗读的要求、增加教学的难度，这有利于学生更好地接受教学内容。首先，老师可以让学生自己去体会课文，自己练习，让学生互相交流，在经过大量的练习和思考后，不断地增强自身的朗读能力。在自己练习过后，学生的朗读能力会得到明显的提升，此时，老师再教导学生带着感情去朗读，在课堂上开展有关朗读活动，就可以获得较为理想的朗读效果，而课堂氛围也会因此变得活跃，学生也可以主动投入到学习中。

总的来说，在初中的语文朗读教学中，老师和学生都要重视朗读教学，老师在教学的过程中要采用多种多样的方法，使用有效的方式来解决朗读教学中的难题，提升朗读教学的效果，这有利于提高学生的朗读水平，提高学生的语文素养，也有利于语文教学的发展，因此，语文老师应该充分重视朗读教学。

张秀梅.初中语文朗诵中存在的问题分析［J］.新课程研究，2012（06）.