浅谈如何构建充满生机和活力的数学课堂

刘 建

（四川省乐山市峨边县大堡镇初级中学）

作为一名在彝族地区从事数学教学十多年的数学老师，我深深地认识到这里的孩子：基础薄弱，学习动力不足，很多学生没有明确的学习目标。对于数学这样连贯性强的学科，他们学起来很困难。因此，在教学中，构建充满活力的数学课堂尤为重要。那么，如何构建充满生机和活力的数学课堂呢？

一、和谐的师生关系是教学的前提

经验告诉我们，数学的教学方式不能是单一的、枯燥的。尤其是面对一群在课堂上神情专注但基础非常薄弱的学生。如果教师只是机械地、按部就班地讲解，无论你讲得有多仔细，教学效果都有可能不会太好。作为老师应该多想想法子，拉近和学生的距离，也就是所谓的“亲其师，信其道”。这样的努力应该在课外。从学习上和生活上去关心他们，了解他们，从而走近他们。比如，课间休息时，我常找个别学生谈话，地点可能在教室外的走廊上，也可能是在办公室，谈话的内容有时是学习上的，有时是生活上的，很随意。放学后在操场上散步遇到住校生，我也会过去和他们一起打篮球，偶尔还可以聊几句我们各自喜欢的足球明星。

新时代的师生关系应该是建立在平等、尊重、信任基础上的。所以，老师要放低姿态和学生平等对话，不要给学生造成一种高高在上、心理畏惧的感觉。对学习有困难的学生，教师要有耐心并积极采取各种方法，引导他们主动参与数学学习活动，帮助他们克服学习中遇到的困难，鼓励他们自己去改正错误，从而获得解决数学问题的经验，增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力的学生，教师则要帮助他们确立更高的目标，并在教学中指导他们选择更多、更广阔的学习材料，使他们的数学才能得以充分展示和提高。

二、数学教学生活化、趣味化，充分展现数学的美

许多学生一提到学习就头疼，说到数学就更难了。数学老师的教学更是难上加难。数学教学和实际生活联系在一起，偶尔趣味化就很有必要了。要让学生觉得学习数学不仅仅是为了应付考试，因为生活中处处都要用到数学。比如，在七年级时有天上课，我看学生无精打采，临时在黑板上出了一道趣味题让学生思考：“某单位采购全钢手表，提货时采购员粗心大意，误将1 箱半钢手表混了进去。全钢手表与半钢手表的外形、颜色一模一样，只是重量不一样。全钢手表每只重100 克，半钢手表每只重90 克。你能不能只称一次，将一箱半钢手表从10 箱中找出来？”题不难，学生稍微动动脑筋，或者互相讨论一下办法就想出来了。这样做的目的只是为了拉回他们的心思，回到学习中来。

生活中的例子老师要储存在脑海里，课堂中做到信手拈来。偶尔我也会和学生“吹牛”，我们可以从“田忌赛马”中孙膑出的主意讨论到数学中的“对策论”。有一段时间学生看了“最强大脑”后，个个都兴致勃勃的，于是我专门用了一节课的时间和学生探讨“幻方”的填法。让他们明白：只要你肯努力，有探索的决心，你也可以很优秀，也可以学好数学！

三、善于发现学生的闪光点，激发学习兴趣

只要是一个正常的学生在学习中都渴望得到老师的肯定。老师要及时发现学生的改变和进步，并给予充分的鼓励和表扬。所以，在数学课堂教学中，我尽量使用激励性的语言多方面地去评价学生，发现他们的闪光点。由于教师的积极评价多了，学生的信心得到了大大增强。自然而然，他们也就喜欢上了老师，也就喜欢上了数学课。于是对学习数学的兴趣也就更浓，求知欲也就更旺了。

总之，经过多年的尝试，我认为充满生机和活力的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，才能充分发挥学生的主体地位。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学得更快乐、更轻松！让数学课堂充满活力，使每一个学生以轻松愉快的心情去学习数学，使每一位学生在充满生机和活力的教学情境中得到全面发展。这是我这个中学数学老师不懈的追求！