生物与环境教学方法研究

王晓兰

（山西省大同市阳高一中）

生物与环境共同组成了一个巨大的生态圈，生物与环境教学就是对两者关系的研究，并期望通过这类教育，提高人们对环境问题的重视程度，从而减少对环境的破坏，优化我们美好的家园。

一、我国环境问题亟待解决

人类在生存活动过程中，对环境造成了巨大的破坏，现在环境污染问题已经成为制约人类健康发展的一大难题。我国是世界上环境污染较为严重的国家之一，在我国经济发展过程中，由于对资源的过度开发与利用，在生产过程中随意破坏我们的环境，导致我国生态环境急剧恶化。据可靠统计资料显示，我国每年污染物排放量可以达到约4300 万吨，这项“纪录”在世界排名上居高不下。

二、生物环境教学有效方法分析

课前，教师需要充分利用多媒体教学产品，创设有效的教学场景，如蓝天白云、碧海蓝天与乌烟瘴气的画面，让学生通过对比，直观地感受到环境的重要性；然后教师可以提出疑问：在工业厂区与公园中，那种环境下人们会感到舒适呢？为什么？学生带着疑问进入课堂中，不仅提高了学生的兴趣，提高了学生的注意力，同时还有助于培养学生自主思考的能力。

在课堂中，教师可以通过上述问题的引导，提出生物与环境教学中光合作用以及温室效应的知识点，教师通过循环图讲解，对光合作用原理以及过程进行分析，增强学生的理解力，并让学生独立进行思考。

在知识点讲授完后，教师可以让学生进行分组讨论，探讨本节课学习具有哪些现实的意义。学生通过探讨、总结，不仅能够有效地巩固相关的知识点，同时也能够更加认识到环境对我们的重要性，提高学生的环境保护意识。为了进一步增强学生的环保意识，教师还可以在课堂中展示收集好的一些由于生态、环境破坏而造成影响的报纸、图片、视频等，让学生切实感受到生物与环境之间的联系，认识到生态环境对人类生存的重要性，促进学生养成环保的良好习惯。

综上所述，生物与环境教学过程中，教师可以通过有效的课堂导入，并在课堂中展示与生活息息相关的案例，让学生直观到感受到环境与生态对人类生存的重要性，提高学生的环境保护意识，为我国整体环境保护工作贡献更多的力量。

裘娟萍，钟卫鸿，朱家荣.微生物学教学方法的若干探索［J］.微生物学通报，2012，15（08）：122-123.