高中化学新课程的几点感悟

申泉源

（湖北现代教育集团）

轰轰烈烈的高中化学新课程改革以来，广大一线化学教师热情高涨，以饱满的热情投入到新课改中，领悟新课程理念，促进学生的全面发展。我深深地感受到了新课程带来的新变化，本文结合自己在教学中的实践谈谈我个人的几点感悟。

一、新教材的变化

化学新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”“活动与研究”“交流与讨论”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践与创新。

1.新教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神

教材中凡是探究性实验都没有给出最终的实验结论，而只是提供了实验方法。

2.新教材充分突出化学的实用性，章节设计都是围绕学生“从生活走进化学，再从化学走向社会”

在教学中安排一些与生活相关的化学实验。如，利用油脂制取肥皂；细嚼慢咽米饭或馒头时，体会淀粉水解生成的葡萄糖的甜味；利用冷、热洗涤剂洗餐具效果对比；水壶中的水垢可以加食醋除去。这些实验使学生增长了见识，有助于学生对高中化学产生浓厚兴趣。

二、学生学习方式的变化

在传统教学中，采用“灌输式”教学方法，课堂被教师主宰、独霸，学生只是配角和“应声筒”，无法充分调动学生的积极性和发挥学生主体性。

在新课程的教学中，采用“启发式”教学方法，从而改变学生过去的那种单纯接受式的学习方式。现代新型的学生学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。自主学习能使学生形成良好的学习品质，能培养学生充分的自信心，能培养学生的创造意志力。“三个和尚没水喝”的时代已经过去,合作可以让每一只“鸟”都放声歌唱，而不只是“白灵”才歌唱。合作学习鼓励学生为集体的共同目标去奋斗，可以很好地培养学生团队意识、合作精神、创新精神、竞争意识等。探究学习能够给学生提供独立思考、主动探求新知识的平台，从而让学生创造性潜能得到极大的释放。

三、教师教学行为的变化

新课程背景下，教师的教学行为也发生了很大的变化。

1.教师学会尊重赏识学生

新课程强调“以人为本”，其实就是要求教师尊重不同学生的需要，促进学生主动发展。任何人都有自尊心，作为教师要善于保护他们的自尊心。即使有严重缺点和缺陷的学生或者学习成绩特别差的学生我们也不能鄙视，不能体罚，不能随意批评，不能羞辱嘲笑。著名化学家诺贝尔有一句名言：“不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。”这句名言足以彰显尊重的可贵！尊重他人，是赢得他人尊重的开端，老师尊重学生，师生关系才会和谐。其次要善于赏识学生，每个学生都是独特的人，每个学生都有自己的爱好、兴趣、特长。每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样。

2.教师学会引导启发学生

传统教学模式下，教师仅仅“传道、授业、解惑”，教师“满堂灌”，学生成为存储知识的“容器”。古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”著名教育家叶圣陶先生说过：“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”由此可见，新课程下教师必须学会引导启发学生，而不是把现成的结论直接告诉学生。《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”就很好地阐明了启发性教学原则，教师不能牵着学生的鼻子走，不能压抑他们，不能包办代替学生作出结论，而是要采取启发式引导学生。启发学生的思维是启发教学的核心，学生的思维一旦得到启发，学生学习的主动性和积极性就会被充分地调动起来，这正是新课程思想所体现的教师主导和学生主体作用，最终实现学生更快地进步和发展。

3.新课程强调教学反思

从古到今，中国历史上就有很多教育家就非常重视反思，“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“学而不思则罔，思而不学则殆”，这些都是我们耳熟能详的名言。新课程下教师教学反思显得尤为重要和突出，教学反思可以让教师尽快发现问题，然后分析问题，最终达到解决问题的目的，这样可以不断地提升教师自身的专业素质、教学水平、知识素养等。教师在教学中通过不断反思，积累经验，从而达到专业发展和自我成长的目的。

总之，高中化学新课程跟“课改”之前相比的确发生了不少的变化，“课改”道路注定曲折、荆棘丛生，这给一线教师出了许多难题但同时也是一种机遇。让我们认真领悟新课程理念，全身心投入到化学新课程改革中。“有志者事竟成”，努力拼搏，不抛弃不放弃，我们坚信“课改”的明天一定会更加美好，让我们拭目以待吧。

［1］钟启泉.基础教育课程改革纲要：试行.解读［M］.上海：华东师范大学出版社，2001-08.

［2］吴中明.构建高效课堂的理念与方法［M］.长春：吉林大学出版社，2013-06.

［3］蒋敦杰，杨四耕.高中新课程理念与实施［M］.海南：海南出版社，2008-05.