浅谈微视频技术在初中数学教学中的应用

赵春丽

（新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州察布查尔锡伯自治县种羊场中心校）

在教育中引入信息技术是当前的主流趋势之一，初中数学是一门应用性、逻辑性较强的学科，涉及的知识点很广，课程内容较多，学好初中数学可为学生学习其他学科奠定扎实的基础。但是，鉴于数学课程自身的特点，对于学生的空间想象力、逻辑推理能力的要求相对较高，传统的教学模式在这方面教学中存在很大的局限性。微视频技术可以为学生学习、分析、解决数学问题提供有力的辅助作用，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性及主动性，提高课程教学效果。笔者主要介绍了初中数学课程教学中应用微视频技术的现状。

一、利用微视频的交互性，激发学生的学习兴趣

微视频主要是以教学应用、学习为主要目的，通过短小精悍的在线视频方式讲解知识点。这种微视频技术可以打破教师课堂主宰的局面，更加突出学生的主体地位。在实际教学过程中，初中数学教师可以根据课堂实际教学情况以及教学需要制作相应的课件，包括课前预习、例题精讲、课堂练习三大板块，难度逐级增加，内容层层递进，以便于学生根据自己的实际需要选择不同层次练习，这样有利于提高学生的课堂参与积极性，将学生的主体作用充分发挥出来。同时，教师还可以通过微视频技术及时得到学生反馈的信息，帮助学生及时发现在学习过程中出现的所有问题。

二、利用微视频的多样性，丰富学生的数学知识

微视频技术可以有机组合声音、图片、文字、视频等多种功能为学生提供多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，也有利于学生更好地理解、记忆数学知识，可以将无形的、抽象的、静止的问题形象表达出来。如，在学习“点的轨迹”相关内容时，教师可以利用多媒体“几何画板”动态移动点的位置从而组成直线或者射线，这样的表达更加完整、清晰、形象，学生更容易接受。又如，在学习“圆”这一章节内容时，不管图形怎样变化，其中的规律以及机构基本上不会出现明显变化。教师可以利用多媒体“几何画板”来向学生演示“圆幂定理”，而且还可以利用“几何画板”向学生动态演示图形的“旋转”“翻折”“平移”，证明“弦心距定理”“垂径定理”等较为复杂的数学几何定理。

综上所述，新时期下在初中数学教学中引入微视频技术可转变传统的教学手段及教学方法，有利于提高课程教学效率和教学质量。总之，微视频技术在初中数学教学中具有很大的应用空间，值得教师们进一步深入探究。