画板
- 巧用几何画板，突破数形教学难点
的制图软件是几何画板。整体上看，几何画板具有简单、易学、可操作性强等特点。几何画板不仅能帮助学生理解数学问题，突破重难点，还能激发学生数学学习兴趣，提高学生的创新能力。笔者从以下几个方面进行阐述，探索在数学课堂中巧用几何画板突破数形教学难点。演示过程，化抽象为形象数学虽然来源于生活，但其内容具有抽象性，而几何画板的应用能够帮助学生理解数学知识，将抽象的内容形象化、具体化、直观化。笔者以反比例函数的图象和性质为例，简单说明几何画板在数学课堂中应用的优势。如在
河南教育·职成教 2022年8期2022-05-30
- 画板技术在高中数学实验教学中的应用
某高中数学教学中画板技术的实际应用调查为例，分析画板技术的应用策略，以有效改善实际应用中的不足。一、画板技术概述画板技术又被称为几何画板，其源于美国企业以计算机技术为支撑的专业教育软件。利用几何画板软件，能够较为便利地根据给定的函数表达式来画出对应的图形，其在教学应用中具有操作简单、互动性强、动态化演示、形式多样并且准确无误等特征。画板技术的产生，为数学教学活动的开展提供了多方面的便利条件，有效促进了教学效率的提升。二、画板技术介入下的高中数学教学调查1.
数学大世界 2021年9期2021-12-04
- 浅谈《几何画板》在初中数学教学中的实践与探索
程中，采用《几何画板》来帮助初中生创造一个自主探究的学习模式与学习环境，《几何画板》是一种信息技术服务于初中数学教育教学的软件，提供了良好的教学环境，丰富的体现出了数字与图形相互有机结合的数学思维。数学作为一切科学实验的主要母体，对如何高效应用《几何画板》中的相关知识来提高数学水平有着十分重要的意义，也可以培养初中生的思维能力，提高对数学的学习兴趣，培养好探究能力以及创新能力。一、《几何画板》的教育教学功能操作《几何画板》能够更加方便的将几何中的点线面元素
魅力中国 2020年4期2020-12-07
- 多功能画板
画画时，人们常将画板放在画架或膝盖上。在画架上固定画板时可用夹子或胶带，画板多为木制，手感轻盈、光滑，美术用品店均有售，亦可自制，大小随使用者要求而定。此外，还有一种塑料画板，可直接在上面绘画，也可随时擦掉，适合儿童绘画练习。但当光线不足时，现有的画板无法满足人们的需求。人们在画板上夹想要临摹的图片时会占用画板的空间，影响使用，单手拿着图片又十分不便。因此，我决定设计一款多功能画板。多功能画板包括画框、画板和支撑脚，其结構如图1、图2所示。画板的边缘设有画
发明与创新·中学生 2020年4期2020-04-17
- 浅析几何画板在初中数学动点题型教学中的应用
。在学习数学几何画板时，他们可以锻炼自己的逻辑思维和概括能力，而且学习掌握和运用数学几何画板，能进一步提高学生数学学习的综合能力。一、利用数学教材内容，引导学生运用数学几何画板教师应该引导学生对几何画板形成表象，才能融合数学知识，揭开知识的本质。数学属于抽象化学科，要经过学生归纳整理和理解的过程，在头脑中形成完整的知识体系。利用几何画板的方法能够让学生将复杂的问题简单化，引导学生对数学的深入理解，进而掌握数学几何画板的基本理论。在初中数学课上，教师可以通过
中学课程辅导·教学研究 2020年31期2020-04-07
- 高中数学运用《几何画板》辅助解题的探究
教师笔者就《几何画板》在高中数学解题中的应用实践谈点体会.一、利用《几何画板》可以解决数学中静态与动态的关系例如在讲《二元一次方程(组)表示的平面区域》时，利用《几何画板》的演示可以直观地说明点在某平面区域时的值为正负情况.例1 试确定集合{(x,y)|x+2y-3>0}表示的平面区域.图1例2 画出不等式2x-y-4≤0表示的平面区域.图2图3这时在传统教学不用《几何画板》只能取有限个角作出正切线，不能形成一个连续曲线的动态过程.《几何画板》在高中代数的
数理化解题研究 2020年3期2020-03-18
- 浅谈几何画板在初中数学教学中的应用
讨信息技术下几何画板在教学过程中的应用实际，并对此提出有针对性的优化建议，旨在充分利用几何画板等教学工具，提高当前初中数学教学质量，为学生营造一个良好的学习环境。关键词：几何画板;初中数学中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）26-0141-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.132一、几何画板的概述（一）几何画板的概念几何画板是一款多用于数学、平面几何、函数作图的动态
学周刊 2019年26期2019-08-27
- 几何画板让课堂瞬间增色
数学教育工具几何画板，融入几何画板的课堂教学更加出色。教育改革中不断引入新的教学方法，尤其是网络技术的发展，新的数学教育观念也产生转变，数学教学手段不断创新已成为数学教育工作者的共识。计算机辅助教学为一线数学提供了必要的工具和手段，利用几何画板这一数学软件验证数学教学中三角形外角和内角的数量关系几何画板对改变数学教学方法、提高教学质量和推进素质教育中，尤其在课堂中让课堂教学瞬间增色。通过初中七年级的一堂数学的实际教学过程，展现新教学理念，多媒体几何画板的应
速读·下旬 2019年6期2019-06-10
- 几何画板在小学数学教学的运用
399）一、几何画板的概念与特点（一）几何画板的概念几何画板是一种教学辅助软件，它具有现代新媒体软件的优点，可以形象、动态的展示知识内容，对数据进行计算。几何画板的主要功能包括绘图制图和计算运算。教师可以通过几何画板绘制图形，为学生们直观讲解抽象的数学概念。（二）几何画板的特点几何画板是一种电子的制图工具，作图快速准确性高，它与其他作图软件有一定的区别，几何画板具有操作便捷的特点，老师可以利用几何画板直接运用里面所提供的教学工具如：尺子、圆规等。几何画板可
魅力中国 2019年38期2019-01-13
- 几何画板在初中数学教学中的应用
中学 韦 亮几何画板能够帮助使用者任意创造自己需要的教学课件。通过几何画板的应用，能够帮助学生调动各种感官系统，让学生对一个知识点能够多角度地去观察和思考。通过几何画板在数学课堂中的应用，既有力地调动了学生学习的热情，让课堂气氛变得更加活跃，同时也很好地提升了数学教学的质量。学生通过几何画板的应用开始主动地进行知识的探究，学习上也变得更加主动。一、几何画板的教学优势1．借助动态画面教学，降低难度到了初中阶段，很多数学知识都是数字和图形的结合，但是因为学生的
数学大世界 2019年6期2019-01-11
- PPT中镶嵌几何画板制作高中数学微课的方法及实例
心素养。运用几何画板程序就能够很好的解决这个问题。但是，几何画板界面单调乏味，普及性受到限制，因此有必要揉合ppt与几何画板各自的优点，摒弃各自的不足，两者互相结合，做到界面整洁美观，图象动态分析效果好且准确可信。文章着重说明如何在Windows7以上系统中的office ppt2016（或者ppt2013）中插入几何画板加载项，使得几何画板无缝镶嵌到ppt中的方法，并且分享一些实例。至于制作完成有几何画板加载项的ppt后，如何形成微课的过程，在后面会做一
福建基础教育研究 2018年8期2018-09-11
- 探析初中数学中几何画板的运用
的影响。利用几何画板辅助教学，在初中数学教学中可以发挥重要的作用。【关键词】初中数学 几何画板几何画板是一款适用于建筑、物理和数学等行业的操作软件，它依托当代科技的发展，并且深远地影响着人们的生活。简单的动画制作和快捷操作的方式是几何画板在初中数学教学中占据重要地位的重要原因。在初中几何知识教学中，图形的位置变换和移动很难让学生有一个清晰的印象，这就加大了几何教学的难度，导致几何教学的进度十分缓慢。而利用几何画板进行几何教学，能够让抽象的图像位移变换用动态
商情 2018年37期2018-08-17
- 浅谈几何画板在小学数学教学中的应用
等方面，利用几何画板教学更有利于学生接受，几何画板越来越成为数学教师强有力的一种教学工具，为学生学好数学打好了基础。一、几何画板在小学数学教学中的应用现状及存在问题(一)几何画板在教学中的应用情况在数学教学中几何画板是长期使用的工具。几何画板对于数学中的概念、几何公式的推导，有着十分优越的动态性，有助于学生理解与掌握数学知识起到了铺垫的作用。为此几何画板的使用，能够使学生更好的学习数学知识。并非每位教师都有了解、学习过几何画板的知识，从而导致学生不了解几何
山西青年 2018年6期2018-03-29
- 高中数学知识学习中几何画板的应用
方式。目前，几何画板不仅操作简单，而且其本身具有强大的图象与图形的转换功能，已经成为高中数学课件制作的有效软件之一。在高中数学知识的学习中，几何画板发挥的作用是无穷的，其不仅可以动态地呈现出知识的发展过程，让学生感受到数学之美，同时也有利于开展数学实验课，构建数形结合的思想桥梁，因此，几何画板应用在高中数学教学之中具有非凡的意义。一、高中数学知识学习中几何画板运用的模式最近几年，几何画板对于传统教学产生了较大的影响，几何画板对于教学的辅助已经成为一种教育技
数学大世界 2018年2期2018-03-05
- 浅谈几何画板在初中数学教学中的整合
是大力使用《几何画板》，用几何画板可以演示，也可以学生实验，自己探索。这样不但提高了课堂教学效率，也增强了学生学习效果。下面就本人所从事的初中数学的教学，谈谈几何画板在教材中某些知识点处理上的独到之处。一、运用“几何画板”讲授抽象数学概念在数学教学中，概念教学是重要的，学概念离不开抽象思维及严谨的数学语言表述，而抽象与严谨正是学生疏远数学的原因。利用“几何画板”来创设教学情境并让学生主动参与却可以缩短数学与学生的距离，有助于学生理解抽象的数学概念。二、运用
学苑教育 2018年6期2018-02-24
- 多媒体技术条件下几何画板与高中数学教学效果分析
数学知识中的几何画板这个知识点，变得更生动形象且有趣。也从而激发起了学生的学习欲望。一、几何画板的概念所谓几何画板是一种适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图以及函数作图的动态几何工具。而且，几何画板也是一个通用于数学和物理教学的一个教学软件。最重要的是，给教师提供了一个更方便编写教学课件的软件。而且，几何画板最明显是优点是，几何画板这个软件充分的给用户展示了对教材的编写和设计，从而也就提高了教师的教学思想以及教学水平。二、几何画板对高中数学教学起到的
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期2018-02-23
- 基于高中数学几何画板的教学应用
王彦胜几何画板的应用随着高中数学教学模式的改革已被更多人所关注。学生在学习高中数学时具备相应的观察和推理能力，所以在教学过程中，教师应采用适当的教学技巧，将几何画板应用在教学过程中，让学生借助几何画板的动态优势解决难题。高中数学较为逻辑、抽象，需要学生有足够的想象力，所以为了提高学生学习质量，教师必须以不同的方法进行教学。在具体教学过程中，几何画板有着显著的作用。几何画板虽然是作为一种教学工具存在的，但是因其动态优势，能够对学生在学习过程中产生有效的帮助。
课堂内外·教师版 2017年9期2017-11-04
- 几何画板在高中数学教学中的应用
陈娟摘要：几何画板属于一种比较精确的数学作图软件，将其应用于数学教学，能够提高数学教学效率.本文对几何画板在高中数学教学中的应用进行分析.关键词：几何画板 高中数学教学数学是高中学习的重点学科，但是数学知识比较抽象，学生理解起来比较困难.几何画板是一种新型高效的数学教学平台软件，有利于提高数学教学效率.将几何画板应用到高中数学课堂，能够直观形象地展示数学知识，使学生容易接受，提高学生的积极性，使学生主动地参与学习活动，从而提高教学效率.因此，教师要重视几何
中学生数理化·教与学 2017年10期2017-10-27
- 几何画板在中学数学实验教学中的应用
研究的内容为几何画板在高中数学实验教学中的应用，通过具体的方向探究，来验证数学实验教学的发展价值.一、几何画板在中学数学实验教学中的应用分析几何画板是一种软件，主要应用于数学教学过程中，通过几何画板能够动态地呈现相关的数学知识以及相应的教授内容，集中学生注意力的同时，增加学生的数学学习兴趣以及数学知识接触兴趣，实现课堂氛围热烈化、活跃化，促进师生交流发展，以及实现提升课堂教学质量，推动高中数学教学的发展，实现高中数学教学达到预期目标，实现高中数学教学与时代
理科考试研究·初中 2016年12期2017-07-31
- 巧借“几何画板”活化初中数学课堂教学
褚丽勤巧借“几何画板”活化初中数学课堂教学江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学 褚丽勤随着新课改时代的到来，课堂教学变得越来越开放灵活，教学工作者们除了要掌握传统的教学模式，更要熟练使用新的教学工具以及教学模式，如多媒体技术等。而在多媒体中，几何画板是最常用的数学软件之一，由于其具有强大的绘图功能、计算功能以及画图功能，所以能够明显地优化初中数学的几何教学。本文通过对几何画板如何优化初中数学教学进行研究，推动数学教学的发展。几何画板；优化教学；初中数学在传统的初
数学大世界 2017年2期2017-02-25
- 超级画板在高中数学教学中的应用
教学实际，对超级画板在高中数学教学中的应用问题进行分析论述。关键字：超级画板；高中数学；应用高中数学具有一定的抽象性，学生在学习过程中要想更好的理解数学知识，就需要借助于一定的方式，而将超级画板应用到高中数学教学当中，则能够向学生提供直观的感知，进一步优化学生知识的形成。本文就以此为中心，对超级画板在高中数学教学中的具体应用进行分析。一、超级画板的优势分析超级画板具有动态几何的作图功能，并且其具备了编程开发的需求，能够提供编程环境，这样就可以对函数、算法和
青年时代 2017年3期2017-02-17
- 几何画板优化初中数学教学实践研究
◆孙营几何画板优化初中数学教学实践研究◆孙营对目前初中数学教师几何画板应用情况，以及使用几何画板后对教学质量的影响情况进行调查，在此基础上探讨初中数学教师在教学中合理使用几何画板提升教学质量的途径。几何画板；初中数学；信息技术1 前言数学是一门强调逻辑性的学科，并且也是一门强调专业性的学科。对于数学教师而言，在教学中除了要具备必备的专业知识以及教学能力之外，还需要具备和数学相近的计算、空间、归纳演绎以及推理方面的专业能力，并且可以通过这些专业能力，将数学知
中国教育技术装备 2017年13期2017-01-29
- 几何画板在高中数学教学中的作用及其应用
董江春1 几何画板概述几何画板是一个在理科教学尤其是在高中数学教学中使用效果非常的软件平台，它能够培养学生的发散性思维能力，提高其空间想象能力。它的主要特征就是可以将抽象的几何图形变得形象化，具备“动态性”的特征，也就是说：能够通过鼠标拖动图形上的点、线或者面的方式，保证几何图形在动态变化的过程中保持其基本性质不变，因此，借助于几何画板能够实现在“动态变化的几何图形中，发现恒定不变的数学规律”。2 几何画板在高中数学教学中的作用2.1 有利于培养学生的学习
中小学实验与装备 2016年6期2017-01-19
- 再见了，画板
墙角有一个大大的画板！我像脱缰的野马一般，飞奔到画板前，东摸摸，西看看，围着画板转了好几圈，心想：如果这个画板属于我该多好呀！妈妈却走过来严肃地说：“别动，这是别人的画板，别人还要的，千万不要弄坏了，弄坏了可是要赔的！” 哼，妈妈真小气！这天上学时，我一打开车门，就兴奋得一蹦三尺高，因为我看到车上有一个画板！我想，一定是妈妈看我想要，就给我买了。我激动地对妈妈说：“老妈，你真是我的亲妈！咱俩还真是心有灵犀一点通呀！”可妈妈却说：“这个画板是给你们班刘哲言的
课堂内外·创新作文小学版 2016年11期2016-12-15
- 试论初中数学教学中的几何画板教学
数学教学中的几何画板教学何恩雨 （重庆开县河堰初级中学 重庆 400000）在新课改不断深入的背景下，现代信息技术在教学中的应用日益增多，这引起了广大教育者的高度重视。而几何画板教学是初中数学中形象思维与抽象思维有效结合的重要工具之一，具有许多教学功能，这为教学质量的提高提供了重要保障条件。因此，本文针对于初中数学教学中的几何画板教学进行了详细的探讨，以期能够促进我国教育事业的快速发展。初中数学 新课改 教学 几何画板教学几何内容在初中数学中，占有极大的比
新教育时代电子杂志(教师版) 2016年16期2016-09-19
- 浅谈几何画板在初中数学教学中的整合
侯杰钟浅谈几何画板在初中数学教学中的整合内蒙古凉城县二中侯杰钟几何画板是一种适合数学教学的简单工具，使用几何画板学生可以自己动手，在操作中学数学。利用几何画板，可以化静态为动态，化抽象为具体，让学生感受到动态教学的魅力，从而建构数学课堂“问题——实验——观察——分析——结论——验证——练习——回顾”的新模式。几何画板中学数学教学计算机教学在数学教学活动中，我利用微机设备开展计算机辅助教学活动，尤其是大力使用《几何画板》，教师可以用几何画板演示（传统的课件
学苑教育 2016年4期2016-03-02
- “几何画板”
——让数学教学丰富多彩
中心中学）“几何画板” ——让数学教学丰富多彩姬先锋（江苏省徐州市铜山区房村镇中心中学）几何画板通过它特有的“动态性”“易用性”“创造性”等独有的特点，使数学教学形象化、动态化，更好地展现了数学之美。合理地运用几何画板，为数学教学插上一双美丽的翅膀，在知识的海洋中舞动。几何画板；特点；教学运用在中学阶段，数学教学中最有效最直观的教学软件就要数“几何画板”了。在《义务教育数学课程标准》中就多次提到“几何画板”的使用：七年级利用它：（1）探索两直线的位置关系；
新课程(中学) 2016年1期2016-02-09
- 几何画板优化初中数学教学研究
区回民中学）几何画板优化初中数学教学研究刘志亮（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民中学）实现初中数学教学与信息技术的整合是现代教学发展的必然趋势，理应得到教师的重视与关注。几何画板凭借其独特的优势受到教师的青睐，能够优化初中数学教学。几何画板；优化；初中数学教学几何画板是现代信息技术发展的产物，其主要服务于数学与物理教学。几何画板借助信息技术将原本抽象的教学内容变得生动，能够增加教学的有效性。但从目前来看，教师还没有在初中数学教学中合理运用几何画板。本文在此
新课程 2015年13期2015-08-15
- 高中数学教学中几何画板运用分析
康圣玲“几何画板”因为其学习容易、操作简单、功能强大等众多优点，成为目前我国推广最好的计算机辅助数学教学的软件平台。以“几何画板”在高中数学教学中运用的意义为起点，分析了几何画板在高中数学教学中的运用策略，并通过案例分析，对几何画板在高中数学教学的运用进行了展望。高中数学教学几何画板运用随着当今社会科学技术的发展与信息时代的到来，我国教育面临着前所未有的挑战。迎合时代的要求培养学生的思维意识和创新能力，成为我国教育发展的方向。素质教育同样也为中学数学的教学
中国校外教育(上旬) 2015年9期2015-05-30
- 利用几何画板，培养学生的动态思维能力
赵改几何画板在中学数学的教学中有着广泛的应用，巧妙应用几何画板能够使数学问题得以简化，使数学解题思路得以扩展.下面我就最近遇到的两个问题用几何画板给以解决，从中我们可以看到几何画板在解决数学问题的时候有着很强的功能.这个问题实质上是一个动点问题，改变点D的位置时可以作出以下几种图形.（1）点D从点A向点B移动的过程中刚开始圆D和线段BC并没有交点，如图2，从图中就可以看到并不存在满足题目要求的点E，说明此时AD的长度还不够长，需要继续扩大其长度.
中学生数理化·教与学 2014年1期2013-12-23