德育教育下化学学习习惯的养成

张文婷

（西宁市总寨中学）

思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。因此，我想在初三学习阶段促进学生化学学习习惯的养成，促成学生初三化学学习方法的掌握，为学生学习化学起到积极作用。

养成良好的化学学习习惯对知识的掌握、能力的提升都能起到事半功倍的作用。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来。良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，是正能量的储备，因而能提高学习效率。

因此，对本届学生，主要从以下几方面着力加强学生化学学习习惯的培养：

一、重视记忆基础知识和基本理论习惯的养成

上课时，教师一开始引导学生分析概念，分层次勾画概念，时间一长，学生也就养成了对概念分层次的习惯。每节课前给出上节课的重点知识让学生记忆，或抽查提问几个学生，然后上课全班进行课前检测，或教师全批后订正，或同桌互改或订正，以达到巩固、掌握基础知识的目的。

二、养成预习的良好习惯

预习习惯的养成是求知过程的一个良好开端，通过预习，可以提高听课效率，加深对知识的理解与记忆，同时能培养学生自主探究的品质以及影响学生一生的自学能力。

三、重视专心听课的习惯养成

只有认真听课，方能心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。在课堂教学过程中，除了传授知识，还要强调学生专心听课习惯的养成：（1）帮助学生克服上课分心。（2）让学生积极思考，敢于提问。积极思考是提高学习效率的重要因素。通过各种教学手段，调动学生学习的积极性、自动性、参与性，从而提高教学效率，实现教学目的。（3）要求学生做好课堂笔记。对于上课这方面的习惯养成，引导学生解题时勾画重点词习惯的养成必不可少，它能使答题的准确率提高很多。

四、养成观察分析、描述记录实验的良好习惯

化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分。初三化学有八个必做实验，让学生通过对实验的亲自操作和观察记录，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维，并巩固化学知识。在平时的教学中充分发挥实验功能，该学生动手操作的、该学生探究的、该学生观察推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能以讲代做，以切实提高学生的实验能力，从而养成良好的实验习惯，也为解实验题打下坚实的基础。

五、养成善于思考、不懂就问的习惯

我们要重视培养学生提出问题的习惯。鼓励学生尽可能多地提出问题，告诉学生能提出问题的学生就是好学生；教师要组织语言拉近与学生之间的距离，使学生对老师有亲近感，还要创造机会、营造气氛让学生提出问题。在课堂教学允许的情况下，尽可能多地让学生提出问题。久而久之，就养成了提问的习惯。学生这样学习可以全面理解知识，自我提出问题、解决问题的效果也很明显。

在实际教学中，在培养学生化学学习习惯的过程中，能取得学生学习成绩的提升、产生亲师信道的效果，为进行德育奠定基础；寓德育于教学之中，对学习习惯的养成、学习成绩的提升也起到事半功倍的作用，即学习习惯的养成与德育教育是相辅相成的。具体培养方法我将不断完善，希望在教学实践中落实，在思考探究中突破。