浅析英文歌曲在中学英语教学中的运用

李瑞

【摘 要】教育改革的不断深化，对中学英语教学也提出了更多的要求。在长期的教育活动中，许多英语教师在中学英语教学中引入英文歌曲，取得了一定的教学效果。英文歌曲作为辅助性的材料，既可实现语言训练的目标，也能够激发学生的学习兴趣。本文对英文歌曲在中学教学中应用的意义及其实际教学过程中的具体运用进行了探析。

【关键词】英文歌曲    中学英语     英语教学     运用

一、前言

新课程改革要求中学英语教学在尊重学生主体地位的基础上注重对学生综合能力的培养。传统的中学英语教学受教学方式以及教材内容的影响，无法激发学生的学习兴趣，可以通过英文歌曲中欢快的节奏以及优美的旋律提高学生的主观能动性。因此，对中学英语教学中运用英文歌曲进行分析具有十分重要的意义。

二、中学英语教学中应用英文歌曲的意义

（一）英语学习趣味性的提高

传统英语教学过程中，教师知识的传授过程与学生知识获取的过程多集中在英文词汇、语法或其他语言知识内容，使课堂内容显得极为生硬且枯燥，无法适应中学阶段学生的心理特点。而引入英文歌曲，将知识的抽象性、趣味性与形象性结合起来，可以带来更生动的教学内容，进而提高学生学习英语的兴趣与意识，促进学生综合水平得以提高。

（二）课堂氛围的改善

新课程改革要求英语教学过程需保证学生能够在良好的氛围下以多种形式对英语知识进行了解与学习。教学过程中通过多媒体课件进行电影、图像以及英文歌曲的展示，可使课堂气氛更加活跃，英语学习氛围也随之轻松。尤其作为能够展示英语本土文化与本土生活的重要媒介，英文歌曲在很大程度上能够帮助学生了解英语文化下的语言习惯与生活方式。而且学生更容易从中获取英文知识，并参与到课堂中，对课堂氛围起到很大的改善作用。

（三）语言训练效果的提高

中学阶段的英语教学中，重点往往集中在语法层面。语法的内容主要指归纳与描述不同文化背景下人类的语言规范形态，是中学阶段学生学习的难点。运用英文歌曲，可将其中展示的词汇、语法、语音、历史文化特点融入课堂教学过程，使学生在语法、词汇等各方面得到提高，进而达到语言训练的基本目标。

三、中学英语教学中英文歌曲的具体应用分析

（一）从教学背景角度

1.运用于阅读过程中

中学英语教学过程中，在进行阅读教学时，教师可设置与课堂内容相关的英文背景音乐，使学生能够产生一定的画面联想以及带来情感上的冲击。但实际应用过程中需注意，中学阶段的快速阅读材料往往囊括许多信息，对学生的阅读速度与信息获取有具体的要求。因此教师在选择英语歌曲时应注意其节奏的快慢，避免节奏过慢或过快造成学生思路被影响的情况出现。

2.运用于休息间隙

英语学习过程中，学生经常出现倦怠的状态。教师可在此时引入节奏感较为清晰的英文歌曲，如Watermark，The Lonely Shepherd等，使学生在音乐中放松身心。若课堂非为较为沉闷，学生整体兴奋度不高，也可引入如《凯旋进行曲》《双鹰进行曲》等节奏感极强的英文歌曲，激发学生学习的欲望。若英语课堂设置在体育课程教学或学生进行其他运动后，教师可选择如Strauss圆舞曲等舒缓的歌曲，帮助学生快速进入学习情境中。

3.运用于复习或记忆过程中

据以往很多学者研究，英语教学过程中对学生记忆的强化可选择巴洛克时期的音乐。这种类型的音乐很容易营造舒缓、祥和的氛围。学生复习或记忆过程中可在英文歌曲播放的背景下进行，尤其对其中涉及课文单词或相关的内容理解将更为深刻。

（二）从语言教学材料角度

1.运用于语法及词汇中

词汇与语音的记忆是中学生英语学习过程中的难题，大多学生感到词汇与语音难记、易忘。而英文歌曲将日常学习中遇到的词汇都设置了一定的语境，学生在听的过程中便会体会其中蕴含的情感与内容，能够达到强化记忆的效果。例如，在学习月份的过程中，教师可引用歌曲Months in the year，歌曲中在每两个月或三个月之间加入sha la la la la的缓冲节奏，使学生对月份的顺序与读音更容易接受。在语法方面，教师可直接对英语歌曲中的句式如排比句、重复句等进行分析，减少学生在语法学习过程中的枯燥感。

2.运用于听力与语音学习过程中

在英语听力部分，传统英语听力教学中所采用的方法主要为通过播放一段短文后，学生对其大意进行概括并完成习题，无法实现良好的教学效果。但通过英文歌曲的运用，教师可选择节奏比较缓慢的歌曲播放，学生可将听到的歌词大意进行分析并写出其中的歌词，或选择节奏较快的英文歌曲并采用缺词填空的方法提高学生的听力能力。在语音学习方面，受自身基础能力以及母语文化影响，很多中学生无法把握英语语句的起伏感与连贯性，即使在教师的不断纠正下提高语音技能也极为困难。因此教师可选择存在一定语音现象的歌曲进行播放，如take me to your heart，以其中的一段歌词“Looking at a crowded street，listening to my own hear beat”或其中存在的其他词汇如let go，all around the world等学生可从中发现其存在的元音连读或爆破音等，便可在日常口语表达或英文歌唱过程中熟练应用发音技巧，提高语音技能的同时也使听力水平得以提高。

3.运用于翻譯与写作过程中

中学阶段的翻译与写作对学生要求一般较低，教师可将其作为辅助性内容提高学生综合能力。在引用英文歌曲后，教师可引导学生对其中的句式、词汇的使用等进行模仿写作，并将自己对歌曲的感受以英文的形式进行写作。而翻译方面，英文歌曲中包含许多英语原文化中的俗语或俚语，教师可将其向学生介绍，避免日后实际翻译过程中出现错误。

四、结论

英文歌曲的运用将成为中学英语教学的重要手段。实际应用过程中，教师需立足于实际教学过程中的不足之处，并利用英文歌曲进行相应地完善，这样才能保证教学质量的提高，进而促进学生综合能力的提高。

【参考文献】

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