有效提问，活跃历史课堂教学氛围

郭雯

【摘 要】有效的课堂提问能够启发、引导学生积极的思考与讨论来获取相应的知识，学生在探究问题的过程中还能够提高学习能力。本文主要围绕着提问的几点策略以及其在历史课堂教学中的有效运用作为研究的对象，探讨如下几点自己的见解，并且在此基础上为提出历史课堂提问的实效性奠定坚实的基础。

【关键词】高中历史；提问教学

一、设计开放，培养创新

探究式学习方式的主要特点表现为：激趣、质疑、求异、比较，探究式教学模式的建立能够让学生始终处在学习的主动思维过程当中，还能促进学生积极地参与到活动中来，培养学生独立探究知识的能力。随之改变的还有学生的学习方式，探究式教学模式的建立也给教师的教学带来了改变，既能够让学生在探索知识的过程中学会如何获取知识、掌握研究问题的有效方法，既能培养学生的实践能力和创新能力，又能突出学生的主体地位。基于此，历史教师在设计问题的过程中尽量使得问题具有一定的开放性，要能为学生提供足够的选择空间与交流的机会，有利于学生对一些问题发表富有个性的见解。

例如，在研究《开辟新航路》时，教师可以先这样进行提问：“新航路的开辟对人类的发展是曙光还是灾难呢？”设计这样的问题主要是对学生刚刚对这一知识点建立起初步的认识，也就是说新航路开辟的积极意义形成很大的冲击，让学生重新思考审视这一知识点。……